可以感受到題主的焦慮和無奈啊，其實我之前也是經歷過這樣的階段，在我育兒這幾年來，我總覺得最坎坷的事之一就是我家哥哥的說話問題了。
我自己在語言方面算是比較有優勢的，哥哥出生後，我很快就成了繪本達人，囤了很多書，還非常註意跟哥哥的互動交流，讀繪本、唱兒歌、認真對話，該做的一樣也沒有少。
本以為他在我這樣的熏陶之下，應該能夠口吐蓮花吧，或者至少能比同齡人稍微早那麽一點點說話吧。結果並沒有，甚至同齡人都開始咿咿呀呀學話了，我家哥哥還金口不開。
說不焦慮肯定是騙人的，看著一歲十個月還是只會說個位數詞匯的哥哥，家裏老人那段時間幾乎每天都會念叨說怎麽還不說話，在小區裏也常常被別人問「現在會說什麽啦？」
在哥哥說話晚已成定局之後，我倒是有些看開了，耐著性子查了很多資料，發現原來擔心的很多事情，其實都並不是問題啊。我本應更有信心地去面對內心的焦慮和外人的議論。
看到這個問題後，我翻找了一下當時緩解我焦慮的筆記，來分享給題主，也分享給有同樣焦慮的朋友們。
1、「說話晚」
之前查資料的時候，看過AAP（美國兒科學會）對語言發育裏程碑的要求，是這樣的：
1.在1歲半的時候，會用一些動詞，例如：走、跳，以及表示方向的詞：上、下、裏、外；2.到2歲時，會掌握「我」、「你」，並且一直使用。
大部份孩子在2歲之前能掌握至少50個詞匯，並且能把2個單詞放在一起組成短句子。按這個標準，我家哥哥的確是說話晚一些。
但是，孩子不是從工廠流水線上出來的產品，沒有統一的標準，更沒有內建說明書。具體到每個孩子身上，一定會有相當程度的差異。
我也好奇，到底 語言發育多晚才是需要引起註意的？ 我找到了這樣一份資料，如果出現下面這些情況，就需要註意了。
1歲 ：不會嘟嘟囔囔，完全不模仿，大人說話的時候完全沒反應1歲半 ：1個詞都還不會說
2歲 ：只說很少的詞，基本只用手勢來溝通，或者突然喪失了語言能力——比如詞匯量減少，或者不說話了
2歲半 ：只說單音節的詞，總是漏掉最後一個輔音（比如pig，只說pi），詞匯量依然少於50個
（參考來源：http://www. parenting.com/article/s peech-delays ）
看完這個我立刻就安心很多了，哥哥雖然說話晚，但並沒有晚到成為一個問題。
我了解到的大多數說話「晚」的孩子，都不會比上面這些標準更晚，他們也和哥哥一樣最終都有了正常的，甚至非常棒的語言能力，請大家不要太焦慮，有的孩子就是想準備好了再開口啊！
2、「不模仿」
記得有段時間我很焦慮的一點是，我發現哥哥不怎麽模仿我們大人說話，但是在很多育兒書籍裏都提到，孩子是透過模仿來學習語言的。
後來我才慢慢意識到，不是哥哥不模仿，而是我們大人給他太大壓力了。
比如說，哥哥想吃蘋果，就用手指著，一邊啊啊啊，大家都明白他想要蘋果，但是為了鼓勵他說話，奶奶就會拿著蘋果，對哥哥說：「寶寶，你說蘋~果~，奶奶就把這個給你。」
說了好多遍，但是哥哥完全不為所動，繼續啊啊啊，奶奶也繼續勸說，最後僵持到尷尬的地步，哥哥也依然什麽都不說。
類似的引誘方式家裏每個人都嘗試過，但從來沒有成功，我觀察哥哥在自然狀態下，還常常能冒出一兩個詞，但是一旦別人要求他說話，他的小臉上就滿是壓力和為難，似乎在心裏徹底關上了說話的願望之門。
有一次朋友來家裏玩，陪著哥哥蹦蹦跳跳，朋友一邊高興地喊：「跳！跳！跳！」哥哥也非常自然地模仿著喊：「跳！跳！跳！」
看，不模仿很多時候不是能力問題，而是環境不合適，而導致孩子不願意模仿。
3、「不回應」
哥哥在相當長一段時間裏，對我們說的話，行動上會配合，但是很少有語言上的回應。
後來我發現，我們和哥哥說話的時候有一個傾向：喜歡用疑問句。我們都常常會拿著東西問哥哥：這是什麽？那是什麽？蘋果在哪裏？誰是媽媽？他對這樣的溝通永遠都是冷漠臉。
將心比心地想一想， 當我們使用疑問句的時候，孩子本來表達能力就相當有限，疑問句更會讓他感覺到被檢查、被質問，很容易產生壓力感。 這種情況下，叫孩子怎麽回應？
所以，我在和哥哥的交流中， 慢慢把疑問句轉化成陳述句 。
比如當桌上有一個蘋果，我不會再問，這是什麽呀？而是會直接說，你看，桌上有一個蘋果（加重蘋果的讀音）。這麽做了之後，我能感覺到，我和哥哥之間不是一個人提問一個人回答的關系，而是我和他站在同一個角度，一起去認識蘋果這個物品，去了解「蘋果」兩個字的發音。哥哥在熟悉了蘋果之後，偶爾會跟著我重復「蘋果」，後來自己就能夠主動使用這個詞語了。
這樣的學習過程，比我總是問他「這是什麽」，然後期待他回答「蘋果」，要輕松自然太多了。
4、「說不清」
我曾經專門花過幾天時間，把自己當做一個錄音機，記錄下哥哥在自然狀況下能夠表達的詞匯。
我發現，有些詞匯哥哥的發音是不標準的，但他實際上已經了解詞匯的意思和用法，也知道大體的發音。比如哥哥當時說「弟弟」和「姐姐」， 發音都近乎「die die」，但是仔細聽還是能夠分辨出是兩個詞，使用的場合也都是正確的。
後來哥哥在表達英語詞匯的時候，更是常常有些獨特的發音，比如elephant，哥哥覺得太長了，就只說phant；比如help，中間的l很難清晰地發出來，哥哥說的就是hump。
我發現在那個階段的確很難要求孩子口齒清晰地表達，我會 嘗試著解碼他的語言，確認正確後，也不會去糾正他的發音，而是先模仿他的發音 ，表示我聽到了他說的，再用正確的發音方式表達出來。
孩子的語音發展也是漸進的，誰也不可能一開口就是標準的口音，如果家裏的語言環境再復雜一些，孩子發音不標準的問題也會更突出，但這些都是正常的。只要能夠正確使用、能夠交流，隨著孩子輸入的標準語音越來越多，以及對自身的口腔肌肉控制越來越精準，他們肯定都能說一口標準的母語的。
5、「轉身就忘」
我發現孩子特別健忘，常常會一轉身就徹底忘記發生過的事情。哥哥也是如此，那段時間我常常很苦惱，為什麽蘋果這個詞說過很多遍，下一次問他，還是不會呢？
沒有什麽聰明的辦法，我開始用更慢、更清晰的語音語調說出希望哥哥學會的詞匯，同時配合一定的手勢、口型，還會重復說幾次。
還是以看到蘋果為例，我會說：「你看，桌上有一個蘋果（ 加重蘋果的讀音 ），蘋果圓圓的（ 配合手勢畫圈圈 ），蘋果紅紅的（ 發「紅」這個音的時候讓嘴型誇張一些 ）。」
等哥哥看了看蘋果，感受到這個物體和我的語言之間的聯系，我會再重復說一到兩遍，把「蘋果」「圓圓的」「紅紅的」這幾個詞再著重說出來。
孩子是活在當下的一種生物，我們很難要求他們現階段就有多強的記憶和回顧能力，所以能做的就是在他們的每一個當下，用更生動、更深刻的方式和他們一起經歷。
此外，重復重復再重復，就是學語言的不二法門啊！
6、「口吃」
哥哥後來慢慢地就開始說話了，我其實很難判斷是因為我後來做出的調整，還因為是他本身就準備好說話了。可是有一段時間，在表達已經掌握的詞匯時，哥哥又開始結結巴巴了。這真的把奶奶嚇壞了，很擔心以後是不是就會口吃了。
其實在剛學說話的年齡，結結巴巴是很正常的。因為這時候孩子的思維已經相當活躍了，但是表達能力常常會跟不上腦子思考的速度。哥哥時常會出現這樣的語言：「媽媽，我，媽媽，要，我要，蘋果！」 越是情緒激動的時候，越容易出現「口吃」的情況。這和真正的口吃是完全不同的概念，只是成長過程中的階段性現象而已。
所以就算外人指指點點，我也會給他完全的鼓勵和信任，而且我覺得這種情況在學齡前都是很正常的。
如今，哥哥的語言發展和同齡人相比完全不差，弟弟後來語言發展卻是出人意料的超前，估計跟兩個同齡人之間的交流有關。看著兩個孩子整天在我身邊嘰嘰喳喳，回想那段為了哥哥說話而焦慮糾結的日子，真心覺得，再權威的科普知識，也得由自己一點點從書上搬到生活裏，慢慢去運用、打磨，直到最後看到成效。
在這個探索的過程中，我們難免會遭到外人的評判、家人的質疑，但為母之道，就在於遇到困境的時候，讓自己更強大，然後一點點影響身邊的人，最終為孩子創造一個有利於他成長的良好環境。
後來當我和家人反思當年為什麽哥哥好像什麽都懂，但卻不願意說的時候，我們也意識到當年不知不覺之前，不小心踩到的「雷坑」。我也私下分享過很多媽媽，可能這些坑大家或多或少都會遇到，所以這也是家庭常見的共性疏忽。
01 語言大環境不夠豐富
很多時候我們可能會盯著一些小的溝通模式，看與孩子的互動關系，比如今天爸爸負責和孩子說普通話，媽媽負責和孩子說英語。但是我們卻忽略了去統計和孩子溝通的總量。
孩子的語言學習是需要密集轟炸的，這種密集轟炸在於孩子需要時刻被喚醒語言溝通的「氛圍」。比如我家當年的情況，其實整體家庭環境，人與人之間的交流比較安靜、規律，其實對於孩子來說，他的語言累積量就需要更長一點時間的浸泡，才能量變出現質變。
還有一些媽媽反映，她們自己和先生都上班去了，老人家在家裏陪孩子真的不大知道做什麽才好，所以經常就是白天帶孩子去外面逛一上午，下午再睡一下午，放一個音訊和音樂，但這樣的啟蒙方式，對語言能力的提升也不會有實質的效果。
了解自己家庭的氛圍和關系動態，是可以幫助我們緩解焦慮，也不至於總是提著心思去想「孩子到底怎麽了」，比如盯著隔壁家孩子的語言詞匯量，來忐忑自己家孩子的語言詞匯量。
但實際上自己可能也就只有晚上2個小時和孩子讀繪本，孩子的有效語言輸入環境，也許就只有這晚上的兩小時。所以這個語言大環境對於孩子來說，其實並不是足夠豐富的。
02 孩子沒有太多場合表達語言
語言是孩子思想的媒介，它並不是用來當做抽象工具，而是每一個人社交和溝通的工具。所以 雙向的溝通和交流，是語言啟蒙的核心要義。
要在語言上做到雙向，其實並不是一個簡單的事情，可能一不小心就疏忽了。比如我家當年的情況，Joshua其實很擅長手語，所以他總是首選自己的肢體語言和手勢來達到交流的目的，而細心的長輩也總是一瞬間便知曉意思，加速完成了對話的回路。
但對於孩子來說，語言啟蒙的通道需要是雙向，才能刺激孩子去嘗試延展自己的語言容量。 如果孩子透過一句簡單的指令、描述和稱呼就已經可以解決，那麽其實會弱化了孩子必須得用語言來表達需求的欲望，久而久之，孩子自然也不需要去主動開口說點什麽。
這些看似的「默契」，其實是忽略了去幫助創造孩子「溝通」的內驅力，因為只有當孩子真正感興趣，想要去把內心的想法分享出來的時候，孩子才能產生源源不斷的動力，去回應，去搭建溝通的連結。
關於 如何引導孩子提升語言能力 ，我在之前的一篇問答裏，分享了 3個激發孩子語言學習內驅力的方法 ，感興趣的朋友可以來看看：
END
我是萌芽，學齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創始人，公眾號 萌芽研究所BUD （ID：myyjs_bud）專註於早教啟蒙和親子溝通，是百萬媽媽信賴的育兒號。
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