我的數學一般，孩子從幼稚園開始我就發現她遺傳了我的語文天賦，不用刻意做題就很放心是班上數一數二，數學沒那麽突出平平凡凡，所以從幼小銜接的那個暑假我開始著手培養孩子的數學思維。
我清楚記得2020年初口罩爆發，孩子大班停課，所以我在網上買了那種500道幼小銜接的思維訓練，其實就是找規律找不同的題，偶爾出現一點分組排列的題，總的來說她做的比較有趣。
一年級的時候看到朋友的孩子喜歡畫迷宮，她孩子數學思維好，我趕緊買了一套迷宮書給自己孩子畫來玩，她還送我一個100顆算珠的玩具，我有事沒事也給孩子撥來思考。
二年級的時候聽同事說她兒子喜歡做數獨，她孩子數學好，所以我又跟風買了幾本數獨，隔三差五的督促孩子做數獨，前面比較簡單，孩子做的有意思還帶到學校做，後面比較難了，我輔導的時候都覺得費力也就停止了。
三年級的時候，是22年全國口罩最嚴重的時候，我們這邊基本一年沒上課，都是網課來著。我怕孩子落下學習內容，開始給她買卷子，都是屬於單元檢測的那種，因為第一次買卷子沒有買到我理想的拔高卷，做完一學期感覺都是重復練習沒意思。
後來我又發現朋友孩子在做一本數學思維的書，裏面題型比較好有點難度，我馬上給孩子買上隔三差五的讓孩子做一下，後來三年級下也有經驗了，刷到一些比較好的教輔也買下來，孩子做。
在一到三年級期間，也買了舉一反三，學而思秘籍，舉一反三做了大半本沒做，學而思直接買的題沒有例題講解，屬於步子邁大了做不了哈哈，讓我一道題一道題給孩子講解我頭疼，所以也停下來了。期間也買魔術方塊測驗了孩子，九連環那種益智玩具也做，圍棋五子棋也觀察了她的能力，哈哈，發現她天生數感比較普通，算是需要引導和培養才能出效果的那種孩子。
真正堅持下去就是那個數學思維，算是做完了。今年四年級，也打算繼續做下去。
說下成果，孩子的數學從一年級的平凡不拔尖，到二年級的成績穩定不下滑，到三年級的依然保持優勢（其實到三年級數學老師就看出來了，說她的思維邏輯清晰明了，每次讓她講題的時候都會讓全班著重聽），四年級現在不用擔心了，她的數學已經可以像她語文一樣有底氣了。她的數學成績一直是98左右偶爾100分沒有變過，但是一年級的98偶爾100分和四年級的98是不一樣的體驗。
總的說下來，這就是孩子數學一般孩子的學習過程，我經常借鑒周圍優秀孩子的學習經驗和培養方式，還有借助網上好的輔導教材。發現不合適孩子進度書的我會停掉，孩子做起來難度大的書我也會馬上換掉，換到適合她進度的書。對於孩子做錯的比較復雜的題，我基本用三個晚上時間來解決，第一天改錯，第二天重新再做一遍，第三天讓她把錯題像老師講題一樣給我講思路。這讓她她長效記憶解題思路，不再犯同樣的錯。
