可以感受到题主的焦虑和无奈啊，其实我之前也是经历过这样的阶段，在我育儿这几年来，我总觉得最坎坷的事之一就是我家哥哥的说话问题了。
我自己在语言方面算是比较有优势的，哥哥出生后，我很快就成了绘本达人，囤了很多书，还非常注意跟哥哥的互动交流，读绘本、唱儿歌、认真对话，该做的一样也没有少。
本以为他在我这样的熏陶之下，应该能够口吐莲花吧，或者至少能比同龄人稍微早那么一点点说话吧。结果并没有，甚至同龄人都开始咿咿呀呀学话了，我家哥哥还金口不开。
说不焦虑肯定是骗人的，看着一岁十个月还是只会说个位数词汇的哥哥，家里老人那段时间几乎每天都会念叨说怎么还不说话，在小区里也常常被别人问「现在会说什么啦？」
在哥哥说话晚已成定局之后，我倒是有些看开了，耐着性子查了很多资料，发现原来担心的很多事情，其实都并不是问题啊。我本应更有信心地去面对内心的焦虑和外人的议论。
看到这个问题后，我翻找了一下当时缓解我焦虑的笔记，来分享给题主，也分享给有同样焦虑的朋友们。
1、「说话晚」
之前查资料的时候，看过AAP（美国儿科学会）对语言发育里程碑的要求，是这样的：
1.在1岁半的时候，会用一些动词，例如：走、跳，以及表示方向的词：上、下、里、外；2.到2岁时，会掌握「我」、「你」，并且一直使用。
大部分孩子在2岁之前能掌握至少50个词汇，并且能把2个单词放在一起组成短句子。按这个标准，我家哥哥的确是说话晚一些。
但是，孩子不是从工厂流水线上出来的产品，没有统一的标准，更没有自带说明书。具体到每个孩子身上，一定会有相当程度的差异。
我也好奇，到底 语言发育多晚才是需要引起注意的？ 我找到了这样一份资料，如果出现下面这些情况，就需要注意了。
1岁 ：不会嘟嘟囔囔，完全不模仿，大人说话的时候完全没反应1岁半 ：1个词都还不会说
2岁 ：只说很少的词，基本只用手势来沟通，或者突然丧失了语言能力——比如词汇量减少，或者不说话了
2岁半 ：只说单音节的词，总是漏掉最后一个辅音（比如pig，只说pi），词汇量依然少于50个
（参考来源：http://www. parenting.com/article/s peech-delays ）
看完这个我立刻就安心很多了，哥哥虽然说话晚，但并没有晚到成为一个问题。
我了解到的大多数说话「晚」的孩子，都不会比上面这些标准更晚，他们也和哥哥一样最终都有了正常的，甚至非常棒的语言能力，请大家不要太焦虑，有的孩子就是想准备好了再开口啊！
2、「不模仿」
记得有段时间我很焦虑的一点是，我发现哥哥不怎么模仿我们大人说话，但是在很多育儿书籍里都提到，孩子是通过模仿来学习语言的。
后来我才慢慢意识到，不是哥哥不模仿，而是我们大人给他太大压力了。
比如说，哥哥想吃苹果，就用手指着，一边啊啊啊，大家都明白他想要苹果，但是为了鼓励他说话，奶奶就会拿着苹果，对哥哥说：「宝宝，你说苹~果~，奶奶就把这个给你。」
说了好多遍，但是哥哥完全不为所动，继续啊啊啊，奶奶也继续劝说，最后僵持到尴尬的地步，哥哥也依然什么都不说。
类似的引诱方式家里每个人都尝试过，但从来没有成功，我观察哥哥在自然状态下，还常常能冒出一两个词，但是一旦别人要求他说话，他的小脸上就满是压力和为难，似乎在心里彻底关上了说话的愿望之门。
有一次朋友来家里玩，陪着哥哥蹦蹦跳跳，朋友一边高兴地喊：「跳！跳！跳！」哥哥也非常自然地模仿着喊：「跳！跳！跳！」
看，不模仿很多时候不是能力问题，而是环境不合适，而导致孩子不愿意模仿。
3、「不回应」
哥哥在相当长一段时间里，对我们说的话，行动上会配合，但是很少有语言上的回应。
后来我发现，我们和哥哥说话的时候有一个倾向：喜欢用疑问句。我们都常常会拿着东西问哥哥：这是什么？那是什么？苹果在哪里？谁是妈妈？他对这样的沟通永远都是冷漠脸。
将心比心地想一想， 当我们使用疑问句的时候，孩子本来表达能力就相当有限，疑问句更会让他感觉到被检查、被质问，很容易产生压力感。 这种情况下，叫孩子怎么回应？
所以，我在和哥哥的交流中， 慢慢把疑问句转化成陈述句 。
比如当桌上有一个苹果，我不会再问，这是什么呀？而是会直接说，你看，桌上有一个苹果（加重苹果的读音）。这么做了之后，我能感觉到，我和哥哥之间不是一个人提问一个人回答的关系，而是我和他站在同一个角度，一起去认识苹果这个物品，去了解「苹果」两个字的发音。哥哥在熟悉了苹果之后，偶尔会跟着我重复「苹果」，后来自己就能够主动使用这个词语了。
这样的学习过程，比我总是问他「这是什么」，然后期待他回答「苹果」，要轻松自然太多了。
4、「说不清」
我曾经专门花过几天时间，把自己当做一个录音机，记录下哥哥在自然状况下能够表达的词汇。
我发现，有些词汇哥哥的发音是不标准的，但他实际上已经了解词汇的意思和用法，也知道大体的发音。比如哥哥当时说「弟弟」和「姐姐」， 发音都近乎「die die」，但是仔细听还是能够分辨出是两个词，使用的场合也都是正确的。
后来哥哥在表达英语词汇的时候，更是常常有些独特的发音，比如elephant，哥哥觉得太长了，就只说phant；比如help，中间的l很难清晰地发出来，哥哥说的就是hump。
我发现在那个阶段的确很难要求孩子口齿清晰地表达，我会 尝试着解码他的语言，确认正确后，也不会去纠正他的发音，而是先模仿他的发音 ，表示我听到了他说的，再用正确的发音方式表达出来。
孩子的语音发展也是渐进的，谁也不可能一开口就是标准的口音，如果家里的语言环境再复杂一些，孩子发音不标准的问题也会更突出，但这些都是正常的。只要能够正确使用、能够交流，随着孩子输入的标准语音越来越多，以及对自身的口腔肌肉控制越来越精准，他们肯定都能说一口标准的母语的。
5、「转身就忘」
我发现孩子特别健忘，常常会一转身就彻底忘记发生过的事情。哥哥也是如此，那段时间我常常很苦恼，为什么苹果这个词说过很多遍，下一次问他，还是不会呢？
没有什么聪明的办法，我开始用更慢、更清晰的语音语调说出希望哥哥学会的词汇，同时配合一定的手势、口型，还会重复说几次。
还是以看到苹果为例，我会说：「你看，桌上有一个苹果（ 加重苹果的读音 ），苹果圆圆的（ 配合手势画圈圈 ），苹果红红的（ 发「红」这个音的时候让嘴型夸张一些 ）。」
等哥哥看了看苹果，感受到这个物体和我的语言之间的联系，我会再重复说一到两遍，把「苹果」「圆圆的」「红红的」这几个词再着重说出来。
孩子是活在当下的一种生物，我们很难要求他们现阶段就有多强的记忆和回顾能力，所以能做的就是在他们的每一个当下，用更生动、更深刻的方式和他们一起经历。
此外，重复重复再重复，就是学语言的不二法门啊！
6、「口吃」
哥哥后来慢慢地就开始说话了，我其实很难判断是因为我后来做出的调整，还因为是他本身就准备好说话了。可是有一段时间，在表达已经掌握的词汇时，哥哥又开始结结巴巴了。这真的把奶奶吓坏了，很担心以后是不是就会口吃了。
其实在刚学说话的年龄，结结巴巴是很正常的。因为这时候孩子的思维已经相当活跃了，但是表达能力常常会跟不上脑子思考的速度。哥哥时常会出现这样的语言：「妈妈，我，妈妈，要，我要，苹果！」 越是情绪激动的时候，越容易出现「口吃」的情况。这和真正的口吃是完全不同的概念，只是成长过程中的阶段性现象而已。
所以就算外人指指点点，我也会给他完全的鼓励和信任，而且我觉得这种情况在学龄前都是很正常的。
如今，哥哥的语言发展和同龄人相比完全不差，弟弟后来语言发展却是出人意料的超前，估计跟两个同龄人之间的交流有关。看着两个孩子整天在我身边叽叽喳喳，回想那段为了哥哥说话而焦虑纠结的日子，真心觉得，再权威的科普知识，也得由自己一点点从书上搬到生活里，慢慢去运用、打磨，直到最后看到成效。
在这个探索的过程中，我们难免会遭到外人的评判、家人的质疑，但为母之道，就在于遇到困境的时候，让自己更强大，然后一点点影响身边的人，最终为孩子创造一个有利于他成长的良好环境。
后来当我和家人反思当年为什么哥哥好像什么都懂，但却不愿意说的时候，我们也意识到当年不知不觉之前，不小心踩到的「雷坑」。我也私下分享过很多妈妈，可能这些坑大家或多或少都会遇到，所以这也是家庭常见的共性疏忽。
01 语言大环境不够丰富
很多时候我们可能会盯着一些小的沟通模式，看与孩子的互动关系，比如今天爸爸负责和孩子说普通话，妈妈负责和孩子说英语。但是我们却忽略了去统计和孩子沟通的总量。
孩子的语言学习是需要密集轰炸的，这种密集轰炸在于孩子需要时刻被唤醒语言沟通的「氛围」。比如我家当年的情况，其实整体家庭环境，人与人之间的交流比较安静、规律，其实对于孩子来说，他的语言累积量就需要更长一点时间的浸泡，才能量变出现质变。
还有一些妈妈反映，她们自己和先生都上班去了，老人家在家里陪孩子真的不大知道做什么才好，所以经常就是白天带孩子去外面逛一上午，下午再睡一下午，放一个音频和音乐，但这样的启蒙方式，对语言能力的提升也不会有实质的效果。
了解自己家庭的氛围和关系动态，是可以帮助我们缓解焦虑，也不至于总是提着心思去想「孩子到底怎么了」，比如盯着隔壁家孩子的语言词汇量，来忐忑自己家孩子的语言词汇量。
但实际上自己可能也就只有晚上2个小时和孩子读绘本，孩子的有效语言输入环境，也许就只有这晚上的两小时。所以这个语言大环境对于孩子来说，其实并不是足够丰富的。
02 孩子没有太多场合表达语言
语言是孩子思想的媒介，它并不是用来当做抽象工具，而是每一个人社交和沟通的工具。所以 双向的沟通和交流，是语言启蒙的核心要义。
要在语言上做到双向，其实并不是一个简单的事情，可能一不小心就疏忽了。比如我家当年的情况，Joshua其实很擅长手语，所以他总是首选自己的肢体语言和手势来达到交流的目的，而细心的长辈也总是一瞬间便知晓意思，加速完成了对话的回路。
但对于孩子来说，语言启蒙的通道需要是双向，才能刺激孩子去尝试延展自己的语言容量。 如果孩子通过一句简单的指令、描述和称呼就已经可以解决，那么其实会弱化了孩子必须得用语言来表达需求的欲望，久而久之，孩子自然也不需要去主动开口说点什么。
这些看似的「默契」，其实是忽略了去帮助创造孩子「沟通」的内驱力，因为只有当孩子真正感兴趣，想要去把内心的想法分享出来的时候，孩子才能产生源源不断的动力，去回应，去搭建沟通的链接。
关于 如何引导孩子提升语言能力 ，我在之前的一篇问答里，分享了 3个激发孩子语言学习内驱力的方法 ，感兴趣的朋友可以来看看：
END
我是萌芽，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，公众号 萌芽研究所BUD （ID：myyjs_bud）专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号。
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