教育應當遵循兒童
生命發展規律
生命必須擁有自己的意誌，才能夠按照自身發展規律去成長。不然，就會成為別人的附屬品。
而生命想要發展出自己的意誌，就必須在愛和自由、規則與平等的環境中成長。這個環境，需由教育者來創造。孩子每一次情緒的發生都能得到傾聽，每一次表達都受到重視，所呈現的每一種狀態都能被接納。他們由此可以沒有任何負擔地投身於自己感興趣的事情，可以心無旁騖地發展著自己的認知。他們專註而智慧，喜悅而寧靜。
這份環境的提供由經過系統培訓的老師完成，而家庭也可以實作，只要你願意去學習讀懂孩子、陪伴和看見孩子。
自由讓孩子創造
獨一無二的自己
每個第一次來幼稚園參觀的家長或老師，都驚訝又羨慕，還有隱隱的擔憂，這裏太自由了！
孩子擁有自由進出教室的權利，除了廚房重地，孩子可以在幼稚園任何地方自由活動。孩子可以選擇自己喜歡的任何工作或遊戲。甚至，孩子可以選擇吃不吃午餐、睡不睡午覺。
簡而言之，在這裏，在保證「不傷害環境、不傷害他人、不傷害自己」的前提下，孩子可以完全為自己做主。
也許有人會擔心，孩子一直不吃飯，餓壞了怎麽辦？——事實是，沒有一個孩子會讓自己餓著。
在自由的環境裏，孩子反而能找到自己身體的真實需求，身體餓了，就去吃。而不是以前的別人下的指令，你必須吃一碗、兩碗。
孩子透過支配自己的身體和行動，獲得尊嚴，進而走向意誌和思想上的獨立。所以，在孩子的成長中，我們唯一可做的就是給孩子自由，而不是將他變成你期望的樣子。
平等
建構孩子未來自信人生
在這裏，老師會蹲下來，看著孩子的眼睛跟孩子說話；
在這裏，老師在解決兩個孩子之間的沖突時，會拉著兩個孩子的手，不偏向任何一方；
在這裏，老師會準備好每一個孩子上課所需的材料，讓每個孩子都有體驗與嘗試的機會；
在這裏，每一次六一演出，都是班裏的孩子共同上場，不落下任何一個，哪怕有些孩子在台上忘記了動作，跟不上節奏，他依然擁有展示自己的權利。
在幼稚園的每一天，老師就是這樣對待每一個孩子，不因外貌差異、認知差異、行為差異而有所不同。成人不再是任何方面的權威，孩子也不是服從成人的匍匐者。
這份源自童年的平等，讓孩子作為一個獨立的生命體被尊重，既發展了孩子個體的獨特性，也給孩子未來人生建構了自信的生活底色。
規則開啟了
通往自主、獨立的大門
走在校園裏，你經常可以聽到這樣的聲音：
「我不同意，請你向我道歉！」
「我不願意分享！」
這樣的語言裏透露出一種確定的力量，捍衛著自我的邊界。幼稚園的生活對孩子來說，就是一個小社會，難免會有各種磕磕絆絆、不愉快的時候。這是孩子在成長過程中必須經歷的、不可或缺的真實。而規則守護著孩子自我的邊界，在孩子經歷真實的時候擋住了來自外界的暴力。
走在校園裏，你同樣可以聽到這樣的聲音：
「對不起！」
這樣的語言裏傳遞出一份擔當的勇氣，使得那份產生的歉意不會轉變為逃避的僥幸，或者不斷蠶食自己的負疚感。
還有，「請等待」「請歸位」……
這些規則化的語言，孩子們每天都在體驗著，使用著，耳濡目染著，逐漸建立起各種意識：自主意識、獨立意識、契約意識、平等意識、合作意識、規則意識、責任意識、評估意識、接納意識、界限意識、包容意識、聆聽意識、多元意識、權利意識、妥協意識、秩序意識。
