身教的效果勝過言教，幼兒教育更是如此！
我覺得寶爸做得對，而且處理的方法也比較妥當。
身教指以自己的模範行為作為表率，達到教育他人的目的，從而使一種思想被他人所接受。言教指借助純粹的言語活動講清道理，使他人受到教育。
學齡前的孩子，對大道理接受的程度；對語言的理解能力；獨自處理問題的能力是非常有限的，所以，簡單明了的處理方式，家長榜樣的作用，對孩子的教育效果更為明顯。
我就說直來直去，簡簡單單一個事怎麽有那麽復雜？孩子的世界，甚至成人的世界本沒有那麽復雜，處理問題的時候，瞻前顧後，怕這怕那，問題處理起來會變得復雜。
我跟媳婦說，第一、東西在學校丟了，我當時也跟老師說過了，在群裏問下我感覺也沒有什麽，以前家長群裏其他寶寶東西丟了也在群裏問的，我也都會回復，簡簡單單問句話為什麽會扯到丟面子上了？第二、我讓寶寶自己去問問那天玩他玩具的小朋友就是讓寶寶學會東西丟了自己要去找找，不是因為害怕都不敢去問，我要是計較的話我就跟老師說誰玩了我家娃娃的玩具，請老師問一下，或者就直接私聊那個小朋友家長了，我讓寶寶自己去問就是讓他們小孩子的事情自己解決，找不到是可以算了，但是自己要學會先去嘗試一下怎麽尋找。
第三、寶寶不敢去問，不會用辦法去找，我不鼓勵他教導他邁出這一步，還要讓他楞楞的放棄，遺忘嗎？
在幼稚園有事情就直接明了地問，不藏著掖著，不用暗示的語言，這樣做挺好的。
嘗試著讓孩子去問一下，鍛煉孩子解決問題的能力，孩子處理問題的能力，會在家長敢讓孩子嘗試的過程中，鍛煉出來。
幼稚園老師的做法，也很值得稱贊。
小朋友之間，是有收錯玩具的可能，即使小朋友因為私心，故意把這個玩具帶回家，老師也為這位小朋友和他的家長，搭好了一個可以下的台階，讓矛盾不進一步擴大。而且，相信這樣高情商的老師，會教育好班裏小朋友的同時，保護好這位小朋友的自尊。
幼稚園的小朋友，比較容易犯類似的錯誤，老師要讓小朋友認識到這樣的行為是錯的，又要考慮到適合的教育方法，讓小朋友在犯錯改錯的過程中，成長起來。
在幼稚園，遇到小朋友犯這類錯誤，我從不用一些敏感的詞匯來說教，因為那樣，很容易給小朋友貼上標簽，給小朋友心理造成不利的影響，改起錯誤來反而更不容易。這位寶爸和這個班級的老師，這一點做得很好。
孩子遺失了心愛的玩具，父母認真對待這件事情，尋求解決問題的好辦法；和為了面子，處理的方法簡單粗暴、無條件忍讓相比，更好的肯定是前者。
在孩子的心裏，物品的使用價值和貨幣價值是不對等的，不能用價格的多少，去評價一件東西在孩子心中的價值！
為這位寶爸點贊，你處理問題的方法，讓你的孩子看到了一位父親的擔當！
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