我家老二今年上初二，他從上幼稚園開始，基本上是課堂上最安靜的那一個。也就是說，他說話聲音不算低，但他能做到上課從不發言（當然也不搗蛋）。小學時每換一個新老師，過一段時間交流時，老師的反饋都是XXX從來不舉手不發言。
好在我和先生已經被鍛煉出來了，諸如此類的溝透過程我們也從來不會和孩子說。每次我都和老師講：「他不發言就不發言吧，只要他會做作業會考試就行。」
在我們的接納之下，兒子在課堂上還是很少發言。但如果有需要，還是可以講。 ——經驗之一：接納孩子的現狀，不把上課不發言當成一個問題。換一種思維來看待孩子的特點，而不將之定性為一個「問題」。
時間到了初二，這一次學校搞全員演講；再加上要進入先鋒班級，必須要經過至少三輪的公開演講才能進去。
孩子一開始抗拒漫長的競選過程，但這一次我的態度很鮮明：「你必須得去競選。你努力了沒有選上我不怪你；但你如果試都不去試，那我真得很生氣。你去競選的話，我們一起準備PPT；然後你在家裏練熟了，演講效果一定不會差。」
或許真得因為準備充分，他的演講非常順利，憑著幾
