大家好，我是家庭教育指導師果媽～
在進入小學之前，你們有找關系，讓孩子進「好班」嗎？
在進入小學之後，發現你們所在的班級是「好班」，你有沒有覺得欣喜？
果媽屬於最後一種，在進入小學之後，發現開心果所在的班級，是一個很普通的班，班主任直接是個剛畢業的、軟軟糯糯的「小萌新」老師，用開心果的話來說：我們班主任，可溫柔了！
其實，開心果所在的班，不能說普通，只能說差。
說兩件差距很明顯的事情。
一個是考試。
那一次，開心果班上只有2個100分，然後果媽問了一下，其他班上有的甚至有27個100分，少的也有十多個。
一個是喊口號。
學生們每次放學，在校門口排隊的時候，都要喊口號，和保安、老師、同學們相互問再見。開心果班上幾乎是喊得最不齊的。
同班的另一位寶媽找我：「果媽，這可怎麽辦啊！孩子在這麽松散的班級，這學習可咋整？」
咋整呢？
說真的，果媽真沒覺得，分在這樣「管理松散」的班級有什麽不好，相反，果媽覺得還是一件好事兒。
首先，孩子不會因成績而自負或自卑，更有利於性格成長
老師會表揚成績好的孩子，這在所有班級，都是比較常見的現象。
但是，嚴格的班級、老師，不僅會表揚成績好的孩子，還會去批評成績差的孩子。
我們所理解的「好班」在很多時候，都是以成績為衡量標準，這也帶給孩子一個資訊：成績好便是好學生，成績差就是壞學生，還給班上拖後腿！
這樣的「好班」教育之下，孩子們對成績的執念會更大。
成績好的孩子，容易變得自負，成績差的孩子，也會在老師的各種批評、同學們的各種比較之下，變得自卑。
所以，無論是對於成績好還是成績差的孩子來說，對成績看得太重的班，都不利於他們性格的成長。
開心果班上雖然管理比較松散，但是也因為對成績的重視程度不夠，所以孩子們更容易按照自己的節奏、性格去做事、學習，壓力沒那麽大，沒那麽容易被「帶節奏」。
在這樣班級裏長大的孩子，更松弛。
其次，孩子不「畏懼」老師，膽子更大
你家孩子怕老師嗎？
開心果是真的不怕啊！
看到老師，別人家孩子都是躲著不願意打招呼，開心果恰恰相反，她生怕老師看不見她，都是沖上前去和老師打招呼。
當然，不止開心果如此，他們班的孩子，都會大聲和老師打招呼。
他們是真不怕老師啊！
再看隔壁班，應該就屬於家長眼中的「好班」，語文數學老師都是老教師，很有經驗、很有氣場的那種。
班級紀律是管理得很好，但是孩子們也是真的怕老師。
開心果班和這個班，有一個共同的美術老師，那次兩個班列隊放學，剛好美術老師經過，開心果班上的同學都很開心地喊美術老師，而這個班的孩子們，沒一個人吭聲。
上學時候怕老師，上班後怕領導，孩子的膽量、社交能力、勇氣等，其實也是這麽被慢慢磨滅的。
最後，孩子的學習興趣，沒有被破壞
對於孩子來說，成績、學習興趣，真的會受任課老師的影響。
其實開心果班上的數學老師，是很嚴厲的，用開心果的話來說：數學老師很兇，做錯一點事情，都要被嚴厲批評。
開心果的同桌，就很害怕上數學課，連帶著也不喜歡做數學作業了。
因為，做錯了，或者沒訂正對，又要挨罵了。
有時候，嚴厲到讓孩子感到壓力、反感，那麽孩子的學習興趣，便很容易被破壞。
那些管理松散的班級，無論孩子們是否養成好的學習習慣，至少在學習興趣上，還沒有被破壞。
果媽有話說
當然，果媽這篇文章，不是說「好班」一定不好，也不是說「管理松散」的班，一定就很好。
兩種班，其實都是有利有弊。
就果媽這麽多年的家庭教育指導經驗來看，孩子，其實還是帶有自己的「天性」會比較好，這樣的孩子，心理會比較健康。
在「好班」和「管理松散的班」，最大的差距，就是老師管教孩子的嚴厲程度不一樣。
而家長此時的作用，就是去中和班級帶給孩子的影響。
比如，開心果所在的班級比較松散，她每天是快快樂樂的，但是不可避免的，學習習慣、知識掌握有點不牢靠，這時候，果媽也會引導她，在不破壞她學習興趣的前提下，將知識點鞏固一下。
比如，開心果的好朋友曉曉在隔壁的「嚴厲班」，害怕班主任，害怕寫數學作業，她的媽媽會陪她看數學的紀錄片，會耐心給她講解數學題目，重新再培養她數學的學習興趣。
總之，父母的作用便是：孩子缺啥，就給他補啥！
對於小學階段的孩子來說，分在哪個班，並沒有那麽重要，這畢竟是機率問題，抱怨也沒用。最重要的，還是家長對於孩子的教育與引導！
