這些年也帶了不少學生，接觸過不少人，我發現有那麽些人他還真就發展特別快還一點不抑郁，深入挖掘了一下他們身上的特質後，發現他們的共性是認同自己做的事情的價值。再回過來看學校對優秀的定義，會發現存在很大的問題，過分強調世俗利益層面的指標而忽略了人的精神層面的自洽。在一個人什麽都不懂的時候，不光不幫助他進行實踐探索自身和社會，完成對自我的定義。還強迫他變成一個標準「優秀」樣版，他不出心理問題才怪。
這也是我反對目前大學模式的原因之一，身為高等教育明明有資源讓學生進行實踐探索，卻依然因為種種原因摁著學生往高績點發論文拿獎項的標準樣版去套。好在經過幾年的探索，相比以前我已經能撈上來很多人幫助他們脫離這種對優秀狹隘定義的思維模式。但是我的影響力依然有限，並不能徹底解決這個問題。所以這會是我這一生都會去研究並嘗試解決的課題。當然這很難，前段時間宇樹的王興興被采訪的時候，一個名不經傳的記者都能陰陽王興興的學歷問題，可見這個社會對標準「優秀」根深蒂固的崇拜。
