同一個爹媽生的，差異也很大呢，何況只是同一個班級的同學呢！
首先，每個人生來就具備獨一無二的特質。性格、脾氣、思維和行為習慣。有很多人說思維和行為習慣受後天影響更多，但是我用我自己兩個孩子的差異來告訴你，同一個家庭，同樣的教育方式，兩個孩子給的結果就是不一樣。有些東西靠後天教育會改變，但是改變的程度受一個人的性格影響也很大。
比如我家大寶，女孩子，但是自己在家裏的書桌永遠是亂亂的，玩的玩具也好，使用的文具也好，就是不會隨手收拾好，說了很多遍也不管用，采用獎章的方式也不起效果。但是二寶，男孩子，就在同樣的教育方式下很早就養成了良好的習慣，玩具玩玩會主動收拾整理好，垃圾會隨手扔到垃圾桶，就連馬桶臟了都要主動倒清潔劑刷一刷。
電視劇【程咬金】裏，程咬金經常都會說一句台詞「聽人勸，吃飽飯」，我家大寶就屬於不聽勸的，二寶就屬於聽勸的，這裏不得不說，一個人的性格會影響他的思維和行為。
在同一個班級裏，老師面對幾十個學生，雖然講課都是一樣的講，但是資質好的，專註力好的孩子，學習就是好。資質差的，專註力又不好的孩子，學習就是不行。學習這件事情，有主動性的，永遠比缺乏主動性的，學習效果和得到的結果都要更好一些。人們不是都說嘛，就怕比你優秀的人比你還努力。
其次，家庭教育也會造成孩子之間的差異。我家大寶他們班，這次期中考試數學居然有十幾個孩子不及格，滿分沒有，最高分99分。我看了卷子，並不難，為什麽別人說的「三年級現象」在我家大寶班上，從二年級開始就這麽明顯呢？答案是家庭教育參差不齊。
我家大寶他們班主任是一位教學經驗豐富的語文老師，並且還擔任小學部的語文教研組組長。但是他們班主任說，她從教20年，還沒碰到過這麽差的班。他們班很多家長對孩子的學習比較放松，在學校本就作業量很小的情況下，回家也沒有敦促孩子進行復習和預習，而且有部份學生上課狀態很不好，不是開小差就是睡覺。
家長和老師有著不同的教育理念，就很難做到「家校共育」。老師當然希望家長多配合他，在家多讓孩子做練習題，鞏固所學知識。但是很多家長信奉「快樂教育」，有的則是認定自己孩子不是讀書那塊料，早早放棄，讓孩子自由生長。還有個別家長，對老師布置的作業提出質疑，告狀告到校長那裏或者教育局，弄得老師無法開展正常的教學工作，很是頭疼。
所以我家大寶他們班，學霸都是家裏抓得比較緊的；中上等學生是家裏積極配合學校和老師工作的；中等生是學生個人上課能比較認真聽講的；差生就是家裏也不管，學生自己也不上進的那種了。
