最近看了人教版的詭異插圖，趕緊翻出家裏的小學語文課本，慶幸自己當初語文教材沒有賣掉，甚至都後悔只留下了語文課本。
話不多說，上圖
封面
看看封面，每一冊小朋友的臉上都洋溢著樂觀幸福的笑容，畫面內容涉及祖國大好河山、文化科技，看上去就很舒服。
插圖
這篇【詹天佑】當初還是必讀課本
可以看出，從低年級到高年級，插圖風格也在隨之變化，課文內容也由易到難。即使是低年級的插圖，也沒有讓人看了不適的地方，更不用說高年級，人物畫的傳神有力，還有許多實景圖和真實照片。
內容
課文內容積極向上，有介紹抗戰英雄的，比如【王二小】【倔強的小紅軍】等。
也有介紹名勝古跡，比如【趵突泉】【西湖的「綠」】【北京】等。
還有關於古代名人的，比如【草船借箭】【將相和】等。
而且在低年級，【雪景】這篇文章還涉及台灣問題，大概內容是說中國台灣省很難看到雪，於是孩子們問老師有沒有見過真的雪，老師說小時候在故鄉北京，一到冬天就堆雪人，打雪仗，同學們問什麽時候能帶他們去北京，老師深情地說「那裏的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢！」
而這篇文章的下一篇，就叫【北京】
低年級孩子的三觀正逐漸形成，而這些積極向上的故事，對孩子的影響也是潛移默化的。
說完了教材，再來看看小時候看的課外讀物插圖。
三國演義
這是我姐當年的課外讀物，屬於高年級才能看的，低年級主要看圖，無論怎麽看，都比最近人教版的畫風好。
小布老虎叢書
【小豬唏哩呼嚕】插圖
【嘭嘭嘭】插圖
當初覺得這些插圖可好看了。
現在再來看看我給孩子看的繪本。
逃家小兔（美）
稀裏嘩啦下大雨（日）
不睡覺世界冠軍（英）
賴馬作品（中）
愛上幼稚園（中）
以上我選了中外各國的繪本作品，除了性啟蒙繪本，會涉及身體部位以外，大多人物形象都是可愛生動，活潑開朗的，畫面色彩也搭配的明麗豐富。
所以試想，作為家長，從小給孩子培養的是正常的藝術審美，等上小學後，教材卻是那樣的畫風，誰能接受的了。
所以我覺得，出版教育類的圖書，無論是教材也好，還是繪本也罷， 首當其沖要把孩子放在第一位。
孩子大多透過圖書來認識世界，然後逐漸形成自己的三觀，而在啟蒙階段，是看圖了解故事，義務教育階段，插圖是對文字的補充，如果不嚴謹，荼毒的是一代又一代的兒童。
文化滲透是潛移默化的，作為教育者、領導層，都搞「圈」文化那一套，漠視兒童教育，追求個人利益，何談未來？
一棵樹從根部開始腐爛，還能指望長成參天大樹嗎？
即使小時候我接觸的是被大家誇贊的教材，可稍大點看了好幾部外國電影後，都會覺得外國教育開放自由，不像國內死板嚴肅。
直到再年長些，了解歷史，了解國情後，才會真的覺得身為中國人，是件多麽驕傲自豪的事，能生於華夏，是何其幸運！
所以說，從排版、校對、編輯、出版、印刷等一系列流程，每個人都要秉著嚴謹負責的態度，我把孩子交到學校，不是為了讓他看這樣的插圖的。
課外讀物家長可以仔細篩查，認真甄別，那麽學校裏，各級教育工作者就該對我們的孩子負責，這次事件的爆出，我真心希望能嚴查徹查！
