最近家里搞装修，乱七八糟的事属实让人头大，拖了这么久才更新。
好了，今天废话不多说，直奔主题。
埃里克森人格发展的第三个阶段，也就是4到7岁的幼儿期。
这个时期的主题任务是建立主动感，克服内疚感，形成目的的人格品质。
我在上一篇文章里讲过，婴儿后期的自主感是向内的，表现为我自己事我要自己做，而幼儿期的主动感则是向外的，表现为对外部世界的探索。
对于幼儿的这种探索行为，应给予更多的关注和鼓励。因为这种极具主动性的探索行为，会为个体将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定基础。
那在这个时期内，玩游戏相对来说，就要比早教和各种培训班来的重要。
注意啊，我这里说的游戏不是指电子游戏，更多的是指与其他同龄小伙伴之间的游戏。
我为什么说这个阶段玩游戏很重要呢？有以下两点原因：
第一点，在这个阶段之前，小朋友都是自己玩自己的，最多和家长之间有一些互动。而从这个阶段开始，幼儿开始探索和其他小伙伴一起游戏，他们会分享玩具，制定游戏规则，想像游戏场景。
在这个过程中，他要学习如何与其他小伙伴相处，这对个体的社会化很重要。
你想想看，对于幼儿期的个体来说，与父母，与长辈之间的相处多容易啊。
但是，同龄小朋友了就不会那么客气了，谁在家里还不是个宝宝呢，怎么可能会像长辈那样迁就和包容。
这就需要他不断优化自己的语言表达能力、人际沟通能力、情绪调控能力。
第二点，游戏是幼儿创造力、想象力的重要来源之一。
虽然在游戏的过程中他们会表现出淘气的一面，但那却是因为他们拥有一颗好奇心，这种淘气是建立在主动探索欲望上的行动，并不是坏事。
他游戏玩的好，以后就敢想，他敢想我未来要做什么，敢想我未来要探索什么，要追求的是什么。
如果能够合理地引导幼儿的游戏，那么就会在这个过程中激活他的探索行为，形成对外部世界的主动感。
所以，在这个阶段，放手让孩子去玩、去探索吧。
在与其他小朋友游戏的时候，有一点点小摩擦，小磕碰，又或者弄的满身泥浆这些真的没有关系。
只要危险在可控范围内，他脏就脏点，皮就皮点。
父母是为了分离而爱孩子，期望他有一天离开我们也能生活的很好，并不是为了控制、占有而爱他们。
如果因为过于害怕受伤、打架、拉肚子等问题，而不能支持幼儿这种具有主动性的游戏行为。
甚至常常不屑、否定、嘲笑他天真幼稚的想法，那么这将无疑会扼杀幼儿的主动感动。
久而久之会让个体对自己的很多行为产生莫名的罪愧感、内疚感。
这也使得个体在他未来的人生中，更容易倾向于生活在别人为他们安排好的条条框框里。
往往就是像我这样，大部分日子都是在迷茫中度过，想要改变，却感觉时时被束缚、处处被压制。
这里边除了外在的环境原因以外，还有相当大一部分是内在的人格品质的原因。
因为只有个体内在的主动感大于内疚感时，他才会对外部环境采取行动，才能形成目的的人格品质。
而幼儿期的目的的人格品质，又是青年期的方向的人格品质的基石，目的品质形成了，未来才有方向，才容易成稳定的三观体系，才不会畏畏缩缩，才不会没有价值感。
所以说人格发展的每一个阶段都有着千丝万缕的关联，前面阶段人格发展的好坏，会影响到后面阶段人格发展的质量。
反过来，当前这个阶段的人格品质发展好了，同样也会反向修正此前的人格缺失。我们还有机会，我们可以放弃不喜欢的生活，但是不能放弃不喜欢的人生。
当我看完了埃里克森人格发展的这八个阶段以后，我回想了一些过去的事情。
其实很多时候我都很想去做好一件事，但每当我去做这件事的同时，也会生成一股反噬力量。
这股反噬力量总会在某些时刻，让我因为去做这件事而产生内疚，怀疑。好多事情也都是在这样情况下半途而废。
也就是在那个时候，我才有点想明白，为什么我老是觉得人生没有价值，老是纠结活着的意义。
也就是在那个时候，我似乎觉得任何问题都是有答案的，同时任何问题也都不是孤立的，我想知道的答案和解决之道，也许就藏在和问题本身看起来豪不相关的地方。
她需要我们放下浮躁的心，觉知当下，向内索取。
最后以埃里克森对于目的的定义作为文章的结尾：目的是一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为想像的失利、
