1，怕出事、怕擔責。每年搞幾個活動敷衍了事。
現在的縣鄉中小學，幾乎不上體育課，怕出事，怕擔責，有的形式主義。
校園體育器材大量閑置，學校怕摔傷、踢傷、砸傷、跌倒，或出現休克、猝死等意外。所以幹脆上體育課，就寫寫作業、看看電視，或者站站隊，跑三圈，大放羊自由活動。
總之，怕出事，對家長有惹不起的後怕感，怕丟職。
2，運動計畫單調、枯燥，引不起興趣，學生也運動不起來。
有些學校嘗試教籃球，女生不學，男生也厭倦了，籃球課形同虛設。強制性學習，學生會發生抑郁、跳樓事件，就麻煩了。
個別學校的老師會拉丁舞、爵士舞，但普及不起來，這種舞蹈難度大，同學們連廣播體操都做不規範，所以學拉丁、爵士者都是三分熱度，做得亂七八糟，只好擱淺。
跳遠、跳繩都是不學自通的運動，年年跳，年年教，就沒了興致。
舞蹈屬於運動，運動有緩有急，有一百多個種類，有挑遠性。建議應增加廣播體操、韻律操、健身操、舞蹈等興趣性強、普及性強、安全性強的運動。
3，獎勵機制、用人機制欠科學。
不看成果，看其它條件，來評級升職是當前詬病。
例如:體育老師，教會多少韻律操、打球、舞蹈？教會多少人？教會多少支健身操？
但現實中，考核老師都與教學成果無關，而是從學歷、個人論文、個人技能獎、考勤教案、個人頭銜多少而定，或者搞幾個沒有視訊來源驗證的證書來定。
據不完全實地檢測，七年級一班50人，做拉單杠引體向上，平均只能拉一個。高一年級一班60人，做引體向上拉單杠，也是平均拉一個。可見學生素質非常差。
造成以上原因，一是學校怕擔責，二是獎勵升職的條件設定不科學，三是興趣運動太少。
