10.20更新在前面:
首先我重申一下，我寫這個答案的初衷，
一切都是為了這個孩子好。
不是為了去評論家長和老師哪個錯的比較離譜
也不是去批判家長。
之所以好像我一直在對家長的錯誤進行分析。
只是因為現在問這個問題的人是家長。
所以我在說家長錯在哪個地方，可以從哪些地方改進去影響到這個孩子。
然後就是這個老師有沒有錯
肯定是錯了的，第一他不該讓學生站出去，這一點評論區很多人都說了。
我是非常不支持老師讓學生出去罰站，或者是體罰或者是口頭辱罵學生的。
第2點，班上這麽多人沒考好，顯然這個老師可能在教學上也有一些問題，當然這也可能是學校的生源問題。
總之讓他們站出去是不對的。
但是為什麽我在這基本上沒有提到。
因為我這個答案一開始就說了，老師怎樣處置根本就不是這件事情的關鍵。
現在的關鍵是要怎樣去影響這個孩子去改變這個孩子。
現在我在這兒把老師罵一頓沒用，老師根本就看不到家長看了又有什麽用呢？
我現在只能對家長做功，只能讓家長有所改變，所以我說的都是家長的問題。
正如大家所說，就算這個孩子學不好，讓他站出去又有什麽用呢？
我也非常贊同這一點，所以我寫這個答案絕對不是為了單純的去批評責怪家長，這是沒有意義的。大家的目的都是為了孩子好，我說這些也是為了讓家長改變。
第3點，題主給的資訊確實不全面，每個人都會基於自己的經歷，自己的立場共情角度。去做出自己的推斷，如果有一些不同的見解，這是很正常的。
第4點，我希望大家還是要明白，在這兒區分誰對誰錯，真的是沒有意義的，老師肯定是有錯的。但是你說他錯了又有什麽用呢？我們現在是給家長想辦法。
我說家長是第一責任人，並不是說出了事情，家長就要先被罵的最狠的這個意思。
出了事再去罵有什麽意義呢？
這個第一責任人的重要在於他對孩子的影響是最大的。絕對是比老師要大很多很多的。
如果同樣做出改變，老師改變10分，可能對孩子的影響只有一分，但家長改變10分對孩子的影響至少是有5分。
影響力的巨大才是第一責任人的意義所在。
第5點，單純的偏科或者說單純的成績不好，真的都不是問題。我從來沒有說過低分就是不行的。我說的是題目中題主以及他的孩子對這些一無所知的態度。
第6點，我不認為這個孩子有什麽不可救藥，我也不認為我們需要用挽救這個詞，他的未來也不會是完蛋的。
他最多只是在學習這一方面出現了一些問題，這個問題不算小，但也沒有說大到不能解決的地步。
每個人都會有自己的出路。學習不好，各方面的綜合素質沒有問題，也會很好的過完自己的一生。
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原回答
這個事件中，最應該反省的是家長，最無關緊要的反而是老師的處置。
家長能和老師吵起來，也正說明了他為什麽會造成現在的結果。
28分這個成績，放在歷史這一門課上，就代表他基本上不聽課。
顯然，如果孩子的智力沒問題，那就是他的學習狀況有大問題。
孩子至少是初中了，一個初中生歷史成績考28分，他別的科目絕對難有好成績，也就是說這是一個大機率整體成績就不大好的孩子。
並且他爸媽問他為什麽考這麽少，他的回答是我怎麽知道，明顯看出學習態度也是有問題的。
所以我想說，這孩子的父母有大問題。
讀書這麽多年了，你自己孩子的成績你應該非常清楚。
學習態度，學習習慣，這都是要在小學的時候就培養好的，明顯家長沒有培養好，以至於孩子到了初中，考得這麽差，態度這麽差。簡稱擺爛。
你還要問他為什麽這麽差？
如果考68分，那可能是哪裏沒有學好的問題可以給孩子補補課，28分那就是他不想學沒在學。
作為父母，失職的地方有二。
一個是之前的學習習慣，學習態度沒有培養好。
另一個是，居然還要問孩子為什麽考得這麽差，難道他之前都考得很好，這是突然變差的嗎？你還需要問他嗎？家長自己心裏沒有一點數嗎？
整個事件中最無關緊要的反而是老師的處置。
作為一個老師，一個非常普通的老師，你不用指望他有多麽高的師德，多麽高的教學水平。
他就普通的教學，普通的對待學生。把一個考28分的學生罰站出去也許有不妥，但是你不能說他很「離譜」。
你當然可以就這個事情跟他交流，認為他處置的不妥，應該怎麽怎麽樣。
但這都不是重點，重點是你的孩子，一個至少上初中的孩子，一個學習上快要定型了的孩子。他現在狀態如此之差，你還似乎一無所知，一籌莫展，你不覺得很可怕嗎？
你跟老師交涉有什麽用呢？
就算老師以後永遠都不讓他出去罰站，永遠溫和，謹慎的對待他。有什麽用啊？
他的學習態度，學習習慣依舊還是這樣啊。
所以現在該怎麽辦呢？
好好反省自己之前到底做錯了什麽，沒有做好什麽。
具體怎麽樣呢？題主給的條件太少，沒有辦法針對性的說。
根據我的經驗，孩子這樣子的情況基本上都是在小學期間，家長缺失陪伴，從沒有給孩子樹立過好的學習榜樣，甚至還伴有其他打擊性的言論等等。
所以唯一能改變現狀的就是，從現在開始花費數倍的精力培養孩子的學習習慣，學習態度，學習興趣。
這非常難，我並不看好這對家長。因為有這個意識，有這個水平的家長就不會讓孩子變成這個樣子。
