本人是一名棋類的愛好者，圍棋是野狐7D，中國象棋是天天象棋業8的水平，同時自己也是某華五人畢業的的碩士小鎮做題家。如果從一個比較功利的角度出發，那麽棋類運動的最大特點就是它的學習過程和應試教育中數學物理等理科科目的學習過程過於接近，而它的優點和缺點也都來源於此。
先談優點吧，我認為， 圍棋等棋類的學習過程可以非常好地培養應試教育中所需要的學習素質 。棋類運動所需要的大量的邏輯的和理性的思維方式也是數理學科學習中必要的。此外，在下圍棋中培養的專註力和學習習慣，以及在幼年時大量動腦對智力的開發都是對應試教育非常有幫助的。
在此，可能有的家長就要問了，為什麽這些素質不直接在學校培養而要到圍棋培訓班呢？那麽，我就要談談當下中國普遍的教育現狀了。作為一名已經從某華五畢業的大學生，我很遺憾地說，中國的教育制度，本質上是一種篩選，而小孩在學校上課，是很難真正提升個人的學習素養的。這裏面有幾個原因。
第一，老師的精力很難兼顧具體個體的發展；第二，如今老師的責任心不足，不少考老師崗位的人，只是把教師當成一個可以躺平的工作， 甚至連作業這種教育學習的關鍵環節都是交給家長把關 ；第三，則是老師的水平不足，如今除非是非常好的學校，大多數老師其實也就是一個普通的省屬師範大學畢業，論起學業水平，他們真的並不高，這也導致了他們在教育指導學生的過程中會存在心有余而力不足的情況。
而相對應的，我們可以看到，圍棋大多數都是小班教學，尤其是經過了入門階段之後，一個班可能不到十五人，這個時候，老師兼顧每一個人的精力也就得到了保證；第二個，有關責任心的問題，一方面，圍棋老師由於其業績的需求，需要對孩子的圍棋成績極端負責，另一方面，和許多老師可以甩鍋家長遊戲不同，圍棋老師基本上要對孩子的圍棋成績負大多數責任；第三，是水平問題，能當圍棋老師，以教棋為生的人，基本上圍棋水平都不低，至少也是業五，職業棋手其實也有不少，它們可以真正地了解圍棋這門技藝該要怎麽學習，而學校的老師和學生過招，則是和「臭棋簍子下棋，越下越臭」。
既然談到了這個應試教育的問題，我不妨再多說兩句。事實上，談到這個學習素養的問題，有兩種培養途徑，第一是個人的天賦悟性，可以在一系列學習的摸爬滾打中自學成才；第二個則是 高人指點 ，最常見的就是家人，如果家人本身就是學霸，那麽他們的小孩自然可以在學習上少走彎路，但是，這裏又有一個問題了，那就是大多數家長在對待孩子的學業問題上，普遍急功近利，典型表現就是孩子的成績稍有不足，便對他們大發脾氣，這其實對孩子的學習素養的破壞是很大的，而圍棋老師則是即懂得要如何學習，又懂得如何教育。
剛剛把學習圍棋的好處講完了，那麽就再談談學習圍棋的壞處吧。我再這篇文章的開頭說過，圍棋的缺點其實也來自於它和應試教育的相似性。在我看來，學習圍棋可能會占用應試教育的腦力資源同時擠壓非應試教育素質的培養。假如一個孩子小的時候學習圍棋，學到了一定水平，同時也喜歡上了。那麽，將圍棋作為一項業余娛樂的手段，也是必然。但是問題在於，下棋和讀書都是要大量動腦的活動，而一個人的高強度用腦的時間其實是比較有限的。例如，一個人，每天可以高強度用腦的時間也許就是六個小時左右，你多花一個小時下棋，那麽你可以認真學習的時間就減少了。此外，作為一個興趣愛好，肯定要占用一定的課余時間，而在我看來，課余時間最好被用於強化一些非應試教育的素質，比如說身體素質，藝術素養，社交能力等，從這個方面來說，學習圍棋相較於學習籃球、聲樂、樂器甚至是和小夥伴玩老鷹抓小雞相比，成了一個「食之無味，棄之有味」的雞肋性質的安排。
總之，如果家長有信心透過自身或者其它人的指點，培養起小孩子的學習素養，那麽，學習圍棋是弊大於利，否則，學習圍棋總體上還是有一些好處的。
