通常意義上，我們說一個孩子聰明，只代表他的智商還不錯。也就是說他已經具備了學習的最基本的生理和心理基礎。但是這並不代表他就能有一個好的學習成績。
因為學習成績的提升不僅僅和智商有關，還關系到很多方面。我們通常會把關於學習的所有能力用這樣一個詞來表述——學習素質。所以如何培養孩子的學習素質是現在家長們需要註意的。而不能僅僅說聰明就可以了。
下面簡單給你介紹一下學習素質的培養吧，也許會對你有所幫助。
先說說素質是什麽吧。素質指在人的先天生理的基礎之上，經過後天的教育和社會環境的影響，由知識內化而形成的相對穩定的心理品質及其素養、修養和能力的總稱。它是人的一種較為穩定的內容，能對人的各種行為起到長期的、持續的影響甚至決定作用。
對於孩子來講，一個好的成績或分數遠遠不夠，擁有一個好的學習素質，則會影響其一生。
下面我們分別從六大系統的培養來談談學習素質的培養。
1、學習的認識系統。
學習到底是什麽？學習有什麽用？能幹什麽？
不僅僅是把道理要講給孩子聽，學習有什麽用，而是要讓孩子在實踐中體驗到學習的用處。在生活中創設情境讓孩子可以學以致用。比如，幫著家長記帳，超市付款，算哪個商品更劃算；家裏停電了，一起來檢查路線，了解保險絲的用途等。
2、學習的驅動系統。
學習的動機。學習的加油站。學習是為了什麽？
學習的外部動機（獎勵），學習的內在動機（興趣，熱愛）
3、學習的智慧系統。（這就是我們通常說的聰明不聰明了）
學習的智慧系統算是學習的一個生理，心理基礎。包括感覺，知覺，記憶，思維，想象，註意，判斷，推理等等。
如果孩子在學習上非常困難，與同年齡段孩子的差距明顯，需要考慮學習障礙的問題，尋求專業機構的幫助，早診斷，早治療，早康復。
每個人都是不同的，先天的天賦各有所異，所以我們要關註孩子的智慧系統，早發現弱項，及早的加強訓練，揚長補短，才能讓孩子在學習中找回自信。
註意：孩子在學習上出現問題，有時候不一定是態度問題，而是出現了學習障礙。
4、學習的作業系統。
學習的方法，學習策略。我們要如何學習？
註意：學習中要更多的關註學習的方法，步驟，過程，而不僅僅是結果。
5、學習的元認知系統。
元認知(Metacognition)一詞最早出現自美國兒童心理學家弗拉威爾(J.H.Flavell)在一九七六年出版的【認知發展】一書。所謂元認知就是對認知的認知，具體地說，是關於個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力:對思維和學習活動的知識和控制。元認知，又稱反省認知、監控認知、超認知、反審認知等，是指人對自己的認知過程的認知。學習者可以透過元認知來了解、檢驗、評估和調整自己的認知活動。
學習的元認知，是指學習如何學習，對學習的整個過程進行監控和反省。要學會事後想一想。
人們常說「失敗是成功之母。」其實這是有條件的，就是失敗了要反思為什麽失敗了，這樣才有可能下一次成功。如果沒有反思，則會一直失敗下去。
晚上回家後，睡前想一想。帶孩子出去玩，回來要想一想。
6、學習的資源管理系統。
可利用資源，包括自身資源與外部資源。
自身資源包括自我管理。什麽情況下學習效果最好，自身有哪些優勢（智慧系統）。
外部資源包括我們可以尋求幫助的途徑和方法。
