這個問題本身就是個問題。
教師子女和所有孩子一樣，有超級學霸，同樣也有學渣。因此，學業優秀的孩子一定有過人的天賦，才可能在層層篩選的小升初、中考和高考大戰中脫穎而出，成為1.5%的985，至少也是5%的211之一員！
討論教師能教或教不好自己的子女本身沒有太大的意義。
北大教育學院副教授、博士生導師丁延慶在網上釋出視訊「吐槽女兒學渣」，引發了廣泛關註。他的女兒在北大附小讀一年級，在最近的數學測驗中考了倒數第一，考察十以內的加減法，一共四十道題，全班36個同學只有女兒沒透過。可看著孩子滿臉的不解和委屈，他又覺得自責，孩子確實努力了，學成這個樣子已經是最好的結果了。從一開始的恨鐵不成鋼，到後來的懷疑人生，最後心如止水。丁延慶略帶著無奈的感慨道：「我想讓孩子逆天改命，孩子卻讓我認命，不接受能怎麽樣？她就這樣。」
丁教授稱每天放學都讓女兒強制學習補課，雖然逐漸能跟上，但發現她並不開心，決定放棄高壓力制，希望孩子能發現其他方面的優勢，成為有用之才。這段吐槽視訊引發網友熱議。
有人覺得簡直「人間真實」，原來北大教授輔導作業也跟普通父母沒啥不同，也有網友表示無需為丁教授女兒擔心。畢竟有可能所謂的「倒數」，只是沒有達到父母的預期，還有課代表劃重點了，關鍵是找到孩子合適的路徑協助他因材施教，這讓不少網友產生了共鳴。
不尊重孩子意願，一味「雞娃」效果可能適得其反。其實，父母的想法和安排只是根據自身有限人生經驗確定的路徑，而時代和社會卻從來不是一成不變，以「吃過的鹽多」為孩子設定人生軌跡，要求孩子實作自己的期待，並動輒褒貶，也許並不符合客觀規律。對彼此也都是一種沈重的負擔，最終只會傷害孩子，探索人生可能性的熱情，對其長遠發展並無好處，平庸與否本無定論。如果家長們學會自我釋懷，把在學習成績上的競爭心，多放一些到培養孩子。
文明其心智，野蠻其體魄。健全心智、獨立人格、自強精神上來，也許對孩子的助益更加深遠。教育政策會產生後果，有時候會產生相當嚴重的後果，其嚴重程度可能會超出社會承受的範圍；並且，教育政策的各種後果也會相互影響，有時候會抵消甚至逆轉政策制定者的預期效果。
教師能不能教好自己的子女問題，也許有人從想當然的角度理解，連自己的子女都教不好，怎麽可能教好別人的子女？
恰好相反，一些在學術上有突出成就和貢獻的教師可能更多把時間投入到「雞自己」，無暇顧及「雞娃」！
事實上，真正有大成就、大成功的娃從來不是雞出來的。
