我是當小學數學老師的，教過一年級，自己的孩子上三年級，既當老師又當家長，我想我的看法可能對你有幫助。
一年級的孩子認真聽課的有，不足5%，95%的孩子上課會走神會做小動作，越聰明越好動，這都很正常。但是只要這個孩子受老師管教，那麽學習上其實問題不大，問題大的是家長溺愛導致上課完全不聽講的孩子，這種孩子不聽講還不怕老師，直接破壞課堂秩序，這是所有老師的噩夢，你不可能一節課都盯這一個孩子，最後只能放任自流。這種孩子幾乎每個班都有一兩個，這個無解。個人猜測解決辦法是家長使勁揍，每天跟老師聯系一次，看看孩子如果上課還是不怕老師，就揍，最後孩子會知道老師一旦告狀就挨打，上課可能就會聽老師的，但此法僅僅是猜測而已，如果你的孩子是這樣，你只能死馬當做活馬醫試試。
如果不是上述孩子，那麽你的孩子就有救，我覺得你有錯誤，而且錯誤不小，所以你很累、很難受，而這大多是你自己造成的。你的錯誤在於你想代替老師教你的孩子，你盯著孩子寫作業是不對的，你其實是在幹老師應該幹的活———看作業，孩子新學一個知識不會也是很正常的事，錯的多的老師會重新講或者透過練習讓孩子理解。但你不應該幹這個，因為你不專業，而且因為你看了作業替孩子修改了作業，導致老師認為他已經學會了，反而不講了。正確的做法不是給孩子「及時」得修改作業，而是第二天看頭一天的作業是否修改，或者看一下孩子是不是真的學會了，例如可以蓋住錯誤答案讓他重新做一遍，或者講給你聽。也就是說讓他學會自己思考，自我反思，如此，你只關註他「應該」會的，而不是剛學還沒學會的。
平時你應該盯他寫作業，但是不是盯寫的內容，而是兩點，一是是否寫完作業有沒遺漏，二是寫作業的時候的狀態，是不是走神，做小動作，或者書寫是一筆一劃還是亂劃拉，類似這些態度問題，在家表現即課堂表現，及時修正也就是培養習慣。培養習慣不是虛詞，不是無處下手，而是透過改變寫作業的狀態進而改變課堂的狀態，走神的時候提醒一下，寫得潦草了只需說一句，修正完了大部份時間還是讓孩子自己在認真寫作業，尤其女性家長不要一直在旁邊一個字一個字訂正，叨叨沒完沒了，反而影響他自己的學習。
