這事兒我差不多到了小學低年級的時候，就大致知道了，或者說，才大致知道。
知道的方式，純粹就是我媽直白地告訴我，作用力與反作用力、燃燒、萬有重力、宇宙速度、白努利原理，等等等等。
當然，這種 「教」，只能是一種淺顯的告知而已。但對解答好奇，並激發下一步的好奇，已經足夠了。
這也確實激發了好奇。如，記得同樣是在小學時，我就已經在小本本上畫渦扇發動機、火箭發動機、分裂彈和融合彈的剖面圖了。美術課的作業裏，還畫過彩色的太空梭和土星五號。
啊，帝國鼎盛期的美好啊。
哎，總之，回答題主的問題，「如何用孩子能懂的語言解釋這些問題？」
其實答案就是，面對小學生的，會覆蓋這些內容的科普自然讀物，是怎麽解釋的，你就怎麽解釋就是了。
而那些科普自然讀物，說到底，其實就是舉點兒生活中的例子，最終引出對作用力與反作用力、燃燒、萬有重力、宇宙速度、白努利原理等存在的淺顯表述的。
恰好看到一個笑話，說是，小時候，男孩子們玩兒電動玩具，女孩子們玩兒真人娃娃；等到孩子們長大了，玩具就互換了。。。
另一個常見的反思，恐怕也對絕大多數成年人適用：大多數成年人的百科知識和常識的最高峰，是高三高考前。
對很多人來說，長大成年的過程，可能確實並不是一個發展的過程，而是一個逐漸失去最初原生態的美好、熱情、好奇……的過程，一個由一塊，本可以無限吸收一切知識和資訊的海綿，退化為一塊油水不進的石頭疙瘩的過程。
若能意識到這些，就理應對孩子們多些信心。你以為孩子不懂的事情，很可能只是你自己不懂。孩子的接收度和學習能力很高的，好奇心也很大。對這些問題的淺顯解釋，完全不涉及復雜計算或較高的社會經驗和認知，直接去教就是了。
