1，怕出事、怕担责。每年搞几个活动敷衍了事。
现在的县乡中小学，几乎不上体育课，怕出事，怕担责，有的形式主义。
校园体育器材大量闲置，学校怕摔伤、踢伤、砸伤、跌倒，或出现休克、猝死等意外。所以干脆上体育课，就写写作业、看看电视，或者站站队，跑三圈，大放羊自由活动。
总之，怕出事，对家长有惹不起的后怕感，怕丢职。
2，运动项目单调、枯燥，引不起兴趣，学生也运动不起来。
有些学校尝试教篮球，女生不学，男生也厌倦了，篮球课形同虚设。强制性学习，学生会发生抑郁、跳楼事件，就麻烦了。
个别学校的老师会拉丁舞、爵士舞，但普及不起来，这种舞蹈难度大，同学们连广播体操都做不规范，所以学拉丁、爵士者都是三分热度，做得乱七八糟，只好搁浅。
跳远、跳绳都是不学自通的运动，年年跳，年年教，就没了兴致。
舞蹈属于运动，运动有缓有急，有一百多个种类，有挑远性。建议应增加广播体操、韵律操、健身操、舞蹈等兴趣性强、普及性强、安全性强的运动。
3，奖励机制、用人机制欠科学。
不看成果，看其它条件，来评级升职是当前诟病。
例如:体育老师，教会多少韵律操、打球、舞蹈？教会多少人？教会多少支健身操？
但现实中，考核老师都与教学成果无关，而是从学历、个人论文、个人技能奖、考勤教案、个人头衔多少而定，或者搞几个没有视频来源验证的证书来定。
据不完全实地检测，七年级一班50人，做拉单杠引体向上，平均只能拉一个。高一年级一班60人，做引体向上拉单杠，也是平均拉一个。可见学生素质非常差。
造成以上原因，一是学校怕担责，二是奖励升职的条件设定不科学，三是兴趣运动太少。
