我先亮我的观点：
自主阅读这事，不是逼出来的，是父母陪出来的！
分享前我想到了一个网络段子：
问：如何抵抗内卷？
答：读书破万卷！
这一问一答真妙啊，同时也说明大家已经充分意识到了阅读的重要性。
很多父母对自主阅读存在着误区：
认字多≠会阅读
有些父母觉得只要孩子认字够多，就能学会阅读。但实际上认字和阅读之间还差得远呢。
20世纪80年代中期，有两位学者曾提出一个叫The Simple View of Reading（SVR）的简单阅读模型。这个模型认为，阅读理解能力包括两个基础能力：
书面文字的解码能力，指识别书面符号的能力。
语言理解能力，指的是理解语言的能力。
也就是说，认字只是学会阅读的第一步，但要真正学会阅读，还要有能力理解字词含义，以及字词组成的句子含义。
因而阅读光会读远远不够，重要的是理解，不然书里的每一个字，也不过是一个个书面符号。只有当阅读者理解了一个个书面符号背后的含义，他才算真正学会了阅读。
也正是因此，我才说自主阅读这事，不是逼出来的，是父母陪出来的！
开始上一年级后，我觉得三四年的亲子共读经验再加上足够的认字量，孩子自然就能学会自主阅读。
现在我深刻认识到了当时的错误，但那时候对错误毫不自知，所以一年级我一直催孩子赶紧去读书，而孩子每次都敷衍拿起书随便翻两下，或者缠着我读。总之，从来没有自己主动去看过一本书。
就这样来回拉扯，直到一年级结束，除了亲子共读的书，孩子总共也就读了一套桥梁书（还是在我的威逼利诱下）。
着急上火的我和鸡娃搭子聊起这事，她提醒我，别把书直接扔给孩子，要一起读！
我恍然大悟，读书这事不能全凭孩子自觉，更不能靠着父母逼迫。咱们父母要做的是如何在潜移默化中调动孩子的阅读兴趣，把孩子引入阅读之门。
咱们从选书开始说起吧。
1、选有趣的书，少选「有用」的书
我分享过好几次，娃是被【神探狗狗】引入阅读之门的。
暑期开始，娃突然一口气读完了一整本【神探狗狗】，读完又迫不及待读了第二本。
我一看她竟然主动拿起书，这必须坚持鼓励，于是各种彩虹屁轮流上：
「妈呀，你好厉害，你竟然读了整整两本书了。」
「神探狗狗一共有10本，你要是读完【神探狗狗】，你就读了整整10本书，太厉害了！」
在我狂轰滥炸的夸夸下，她利用坐火车回家路上、睡觉前等各种时间，把【神探狗狗】10册书全读了，这套书读得酣畅淋漓，娃不但画了各种画，直到现在还能和我聊起神探狗狗里的各种搞笑情节。
【神探狗狗】有趣且字不多，所以孩子嗖嗖就读完一本。迅速读完一本书，会给孩子带来莫大成就感，这种成就感也会支撑孩子继续不停读下去。
所以给孩子们选书，尤其是过渡阅读时期，一定要多选有趣的书，不要考虑太多「值不值」的问题。
孩子们最初爱上阅读，并不是因为能从阅读里学到知识，而是从阅读里感受到了乐趣。
但父母却认为读书自然是要学会一些知识，所以给孩子选书时，会选一些有用的、知识点满满的书。
而一些有用的书读起来真的有点枯燥，对于刚学会阅读的孩子而言，想要读进去确实难。
所以选书时，父母要考虑到孩子的兴趣以及阅读能力，不要选太复杂艰深的书，不要选枯燥无味的书。
其实只要是孩子喜欢的书，里面没有什么不健康内容，都可以让孩子去读。
总要让孩子见识一些烂书，才能真正筛选出经典好书。
而且在小学低年级，孩子需要大量泛读，各种各样的书都要读一些，在不断阅读中才能构建阅读体系，培养阅读品味。
当然也有一些书，有用且有趣。碰到这样的书，自然要给孩子多买。
2、切忌跟风选书
说一句有点得罪人的话，市面上很多书单真的只是参考，包括我自己分享的书单。
为什么这么说呢？
因为阅读是件很私人的事情，每个孩子的阅读兴趣不一样，阅读能力不一样，甚至阅读节奏都不一样，所以感兴趣的书，其实也不太一样。
所以不要跟风选书，别人家孩子能读的书，你家孩子不一定会喜欢，要根据孩子的实际情况选书。
不过，根据孩子实际情况选书，并不是说只给孩子看他感兴趣的书，在合适时机，也要给孩子添加不同种类的书。
阅读就像是吃饭，荤素搭配，才能营养均衡。选书也是如此，兼顾孩子的兴趣，也要多引导孩子阅读一些兴趣外的书。
当然，如果父母对孩子的阅读情况不甚了解，也可以照着书单去尝试，多试几次，大致也就能了解孩子的阅读情况。
总之要记住，我们是给孩子买书，而不是给自己买书！
书选好了，接下来就是读了，怎么读，如何读呢？
3、父母先读再聊
让父母先读孩子的书，这不是为难，而是为了引导孩子。
因为只有父母读完书，才能和孩子聊书。
这种「聊书」的方式，特别能激发孩子对阅读的兴趣，一是父母和他读同一本书，这种莫名的亲密感让人兴奋；二是聊一聊会让读书思路更开阔。
暑期时，我给孩子买的书她不爱读，一怒之下我全读了。读的过程中，我时不时和孩子分享书里的有趣情节，把她勾的心痒痒，等不及我看完，就要抢过书自己看。
比如之前她读【约翰医生的动物医院】，读了一半躺下睡觉后，我说：「你猜后面还有哪个动物会帮约翰医生洗衣服？」
她猜了半天，最后我「非常心机」和她剧透：「大蛇啊。他把自己都扭成了麻花，哈哈哈哈。」
我的「剧透」并没有破坏她的阅读兴趣，反而让她兴趣高涨，第二天上学前特意把书塞到书包里，好利用课间时间看书，回家和我讨论。
除了这种「剧透式」聊书，还有一种聊书方式。
前段时间读罗尔德·达尔的【魔法手指】时，我觉得很有意思，就对娃读了几页，读累后我就停了。
听我不读了，娃急得不行，非要让我读，我看她这着急的样子，突然「计上心头」说：「我嗓子疼，剩下的你想知道发生了啥，自己去读吧」。
那天她做作业速度前所未有的快，就为了赶紧读【魔法手指】后面的故事。
这种「撩拨」的方法，虽然有点「小心机」，但真有用，毕竟对孩子们来说，永远都是别人手里的最香啊，读书也不例外，妈妈手里的书最好看。
通过这种「聊书」方式，孩子在潜移默化中慢慢就会爱上阅读。
这就是我在题目中说的「自主阅读这事，不是逼出来的，是父母陪出来的！」
想让孩子爱上阅读，一味催促逼迫完全没用，不如父母以身示范，陪着孩子一起读一起聊，让孩子亲身体会读书的美好。
只有孩子发自内心喜欢阅读，他才会主动翻开书，也才有动力继续阅读。
4、用改编版影视「诱惑」孩子阅读
很多童书都被改编成电影过，比如【爱丽丝漫游奇境】、【纳尼亚传奇】、【夏洛的网】以及【了不起的狐狸爸爸】。
我娃今年一口气读完了罗尔德·达尔的一系列作品，就是源于同名电影。
空闲时间，我陪娃看了【了不起的狐狸爸爸】和【查理和巧克力工厂】，看完电影她主动去扒拉罗尔德·达尔的书，先读了【了不起的狐狸爸爸】，又读了【查理和巧克力工厂】，之后又把剩下的几本都读完了。
这个阅读过程，我没有逼迫，也没有催促，她的兴趣完全被勾了起来。我觉得这才算是真正意义上的自主阅读吧。
【爱丽丝漫游奇境】也是这样开始阅读的，先听音频，又去看了改编的电影，之后主动让我给她买【爱丽丝漫游奇境】的书，我选了安东尼·布朗插图的版本，孩子爱不释手，把书带学校里读了好长时间。
只是这本书太厚了，她读了三分之一，发现还有很多页，有点厌倦。
既然有点厌倦，我就让她先把书放一放，换其他的书读。
所以如果孩子对阅读不感兴趣，也可以试试先让孩子看看改编的电影，用影视来勾起孩子的阅读兴趣。
5、亲子共读不能少
在过渡阅读时期，亲子共读千万不能停。
甚至当孩子学会自主阅读后，只要孩子有共读需求，父母也别拒绝。
和孩子共读一本书，这不仅仅是一种美妙的阅读体验，也是联结亲子关系的好方法。
但是这个阶段的亲子共读，不再像孩子小时候那样，父母全程读完一本书，孩子只负责听。
咱们可以和孩子轮流读，你一段孩子一段，或者父母读一页，孩子读一页，还可以角色扮演阅读。总之让孩子也参与到读的环节里。
读书这事嘛，重点是读，父母和孩子一起读，父母引导孩子读。
只有开始读，才能有之后的阅读兴趣培养。
所以如果你认可阅读的重要性，想让孩子好好阅读，那就不要犹豫，直接带着孩子读起来，读起来才会有兴趣，读起来才能谈阅读能力。
寒假是阅读的大好时期，刚好利用大块时间，引导孩子来阅读。
