分析不出来。如果是我身边遇到的孩子，从内心里，我会建议家长能报的班都报，而且付出自己百分之百的心思帮助孩子提升训练效果，然后，尽人事，听天命。
但真实的情况是，我基本上不会多说什么，因为孩子到这么大，肯定有很多人提出过各种意见，至少幼儿园老师肯定说过。但依然是到了小学，真的跟不上学业，才重视起来。
这样的家长，很大概率没有多少毅力和耐心去帮助孩子做改善。
于是，我的建议会被认为是无用的、错误的，而不会被认为是他们自己不坚持、不上心。甚至于，你越关心，越说得多，他越觉得你多事。
所以，多一事不如少一事，自己的孩子自己负责。
说正题……
首先，不清楚你说的语言发育迟缓是什么程度。正常来说，明显能看出来孩子语言发育迟缓，大多不超过3岁。家长心大一点的，上幼儿园之后就明显要会重视起来，赶紧找办法调整了。
到了6岁才重视孩子的语言发育迟缓，我真不知道该怎么形容，是不在孩子身边，没工夫带养，还是不想要努力，寄希望孩子「长大就好了」，还是别的什么和原因，总之，孩子最佳的训练期基本上是错过了。
语训自然是该上，而且一定要坚持。
语言是思维的外衣，话都说不好，谁知道你表达的是什么意思？话都说不明白，怎么进行有效的信息交互？
其次，所说的认知能力低。在这里不考虑智力问题，毕竟如果是智力问题，咱也解决不了，也提不出什么有用的建议。
那么赶紧做感统训练，听知觉好了，确保别人说的话都能听得清、听得不漏，自己接收到的信息是完整的。
前庭觉好了，确保脑子转得快，不至于反应不过来，或者这边还没听完，那边就开始干起活来了。
这些训练做起来，你就会发现，孩子的专注力自然而然跟着就好了。
我能听得懂，我才能专心。不然，你说着鸟语，我如何认真。
同样的，你说的，我听全了，我才能跟你有效的互动，不然你一定觉得我不认真。
还有，脑子转得快，不会反射弧过长，才是专心的表现。
再一个，孩子在家里，亲子间的互动模式是什么样的？
是「友善的、有助的」，还是「冷漠的、不被关注的」？
这些都需要得到保障。
一年级了，如果还不下苦功夫，未来，孩子的问题会越来越难办。
终有一天，你会觉得「你怕不是上天派来折磨我的吧」，殊不知，从前，你有很多机会，让他成为一个伶俐的孩子。
@知乎亲子
