本人是一名棋类的爱好者，围棋是野狐7D，中国象棋是天天象棋业8的水平，同时自己也是某华五人毕业的的硕士小镇做题家。如果从一个比较功利的角度出发，那么棋类运动的最大特点就是它的学习过程和应试教育中数学物理等理科科目的学习过程过于接近，而它的优点和缺点也都来源于此。
先谈优点吧，我认为， 围棋等棋类的学习过程可以非常好地培养应试教育中所需要的学习素质 。棋类运动所需要的大量的逻辑的和理性的思维方式也是数理学科学习中必要的。此外，在下围棋中培养的专注力和学习习惯，以及在幼年时大量动脑对智力的开发都是对应试教育非常有帮助的。
在此，可能有的家长就要问了，为什么这些素质不直接在学校培养而要到围棋培训班呢？那么，我就要谈谈当下中国普遍的教育现状了。作为一名已经从某华五毕业的大学生，我很遗憾地说，中国的教育制度，本质上是一种筛选，而小孩在学校上课，是很难真正提升个人的学习素养的。这里面有几个原因。
第一，老师的精力很难兼顾具体个体的发展；第二，如今老师的责任心不足，不少考老师岗位的人，只是把教师当成一个可以躺平的工作， 甚至连作业这种教育学习的关键环节都是交给家长把关 ；第三，则是老师的水平不足，如今除非是非常好的学校，大多数老师其实也就是一个普通的省属师范大学毕业，论起学业水平，他们真的并不高，这也导致了他们在教育指导学生的过程中会存在心有余而力不足的情况。
而相对应的，我们可以看到，围棋大多数都是小班教学，尤其是经过了入门阶段之后，一个班可能不到十五人，这个时候，老师兼顾每一个人的精力也就得到了保证；第二个，有关责任心的问题，一方面，围棋老师由于其业绩的需求，需要对孩子的围棋成绩极端负责，另一方面，和许多老师可以甩锅家长游戏不同，围棋老师基本上要对孩子的围棋成绩负大多数责任；第三，是水平问题，能当围棋老师，以教棋为生的人，基本上围棋水平都不低，至少也是业五，职业棋手其实也有不少，它们可以真正地了解围棋这门技艺该要怎么学习，而学校的老师和学生过招，则是和「臭棋篓子下棋，越下越臭」。
既然谈到了这个应试教育的问题，我不妨再多说两句。事实上，谈到这个学习素养的问题，有两种培养途径，第一是个人的天赋悟性，可以在一系列学习的摸爬滚打中自学成才；第二个则是 高人指点 ，最常见的就是家人，如果家人本身就是学霸，那么他们的小孩自然可以在学习上少走弯路，但是，这里又有一个问题了，那就是大多数家长在对待孩子的学业问题上，普遍急功近利，典型表现就是孩子的成绩稍有不足，便对他们大发脾气，这其实对孩子的学习素养的破坏是很大的，而围棋老师则是即懂得要如何学习，又懂得如何教育。
刚刚把学习围棋的好处讲完了，那么就再谈谈学习围棋的坏处吧。我再这篇文章的开头说过，围棋的缺点其实也来自于它和应试教育的相似性。在我看来，学习围棋可能会占用应试教育的脑力资源同时挤压非应试教育素质的培养。假如一个孩子小的时候学习围棋，学到了一定水平，同时也喜欢上了。那么，将围棋作为一项业余娱乐的手段，也是必然。但是问题在于，下棋和读书都是要大量动脑的活动，而一个人的高强度用脑的时间其实是比较有限的。例如，一个人，每天可以高强度用脑的时间也许就是六个小时左右，你多花一个小时下棋，那么你可以认真学习的时间就减少了。此外，作为一个兴趣爱好，肯定要占用一定的课余时间，而在我看来，课余时间最好被用于强化一些非应试教育的素质，比如说身体素质，艺术素养，社交能力等，从这个方面来说，学习围棋相较于学习篮球、声乐、乐器甚至是和小伙伴玩老鹰抓小鸡相比，成了一个「食之无味，弃之有味」的鸡肋性质的安排。
总之，如果家长有信心通过自身或者其它人的指点，培养起小孩子的学习素养，那么，学习围棋是弊大于利，否则，学习围棋总体上还是有一些好处的。
