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據極目新聞報道，近日，社交媒體賬號「趙菊英家庭教育」釋出的幾段影片引發爭議：影片中，趙菊英不僅斥責學生「玩物喪誌」，更是要求學生親手砸毀心愛的玩具，並以「沒有懲罰的教育是不完整的教育」為名體罰學生，甚至要求家長在學生房間安裝監控。這樣的教育理念和行為，由所謂「家庭教育專家」輸出和實施，令人擔憂。
趙菊英的教育理念有何不妥？為何會引起網民熱議？筆者認為，她忽視了孩子作為一個獨立個體的情感和需求。孩子心愛的玩具，不僅僅是一個簡單的物品，更是他們情感寄托和成長記憶的一部份。讓孩子親手砸毀這些玩具，無疑是對孩子情感的粗暴踐踏，會對他們的心靈造成極大的傷害。
同時，趙菊英過度強調懲罰和監控的作用，忽視了教育的本質和目的。教育應該是一個充滿愛和尊重的過程，要透過引導、激勵和陪伴，幫助孩子成為有責任感、自信心和創造力的人。而趙菊英的做法，顯然與這一理念背道而馳。
那麽，為什麽這樣的教育理念還會被很多家長接受，甚至有不錯的市場呢？這背後有多重原因。一方面，教育焦慮是現代社會家長普遍面臨的問題，他們渴望為孩子提供更好的教育資源，但卻缺乏正確的教育理念和方法。再加上網絡上沒有經過核實的「成功案例」，也會誤導家長做出錯誤的選擇
在這種情況下，家長就容易受到一些所謂「專家」的誤導。再加上一些「專家」經過包裝後有了各種各樣的「頭銜」，會給不明就裏的家長一種權威感。比如趙菊英自稱擁有多項國際認證和頭銜，但經過查證，有關其部份頭銜的真實性，需要被打上問號。當地教育局也確認，她是去年退休的小學教師。
另一方面，傳統的教育理念和價值觀念在一定程度上也影響了家長的選擇。在很多家長看來，學習成績是衡量孩子是否優秀的唯一標準，為此他們不惜采用一些極端方式來提高孩子的學習成績。因此，就出現了「砸玩具」「安監控」「打手心」這種「霸淩式教育」的家庭教育鬧劇。
在這個資訊爆炸的時代，各種所謂的「專家」層出不窮，但很多並不是真正具備專業素養和道德品質的專家。家長和孩子在選擇教育服務時，應提高警惕，辨別真偽，認真在網上搜尋一下專家的學歷、專業、從業資質等背景資訊，不要被「偽專家」繁多的身份和頭銜蒙騙。
同時，也應呼籲相關部門加強對教育行業的監管力度，規範市場秩序，打擊虛假宣傳和欺詐行為。對於那些編造虛假身份背景、釋出偽成功學等資訊的所謂「專家」，應該予以嚴厲打擊和曝光。
來源：中國青年報客戶端
