【安水如：如何提升孩子講故事的能力？】
孩子讀了繪本，但感覺也沒什麽太大的作用。這是因為， 閱讀繪本 只是讓孩子掌握閱讀的能力，學會裏頭的一些表達和詞匯，但 不一定是能夠讓孩子具備講故事的能力 的。
一個孩子若是需要具備講故事的能力，那自是既需要孩子 胸中有墨，心中有意 ，又得是擁有一定的 口頭表達能力 的。
若是置身於公眾場合講故事，那孩子還得是 有膽識，不怯場 。不怯場了，在那人前待著，孩子才不會是結巴，乃至於一個字都吐不出來的呀。
1、心有故事
繪本及繪本裏頭的故事都是人為創作出來的。一個人的內心深處若是沒有故事，即沒有靈感，他們是不大可能講好故事的。
倘若一說要「講故事」，孩子就沒話可說了，亦是不知道要去講些什麽，那父母就要有意識地去培養孩子創作故事的能力。
如在平日裏頭，我們可以教孩子學著去改編自己的人生經歷， 變主角為某個動植物 ，而不是直接講出自己的人生經歷的。
記得在孩子兩三歲的時候，安水如就會在孩子面前講出安水如自創的 小兔子的故事 ，孩子一聽就知道那有自己的影子。
而今，安水如就會 引導孩子將自己身邊熟悉的花草、小葫蘆等給擬人化 ，並融入自己的靈感和想象，由此編出或奇幻，或有趣的小故事。
值得一提的是，在孩子講故事時，安水如並不會要求孩子一定得是正經端坐在桌旁的。孩子可以拿著自己的道具來去走著講故事，並做出相應動作來的。
有段時間，孩子講了幾天的以葫蘆和核桃為主角的故事，並在每一次講故事的時候，孩子都會拿著核桃與葫蘆來去表演，並在表演中講述故事。
而輪到安水如來去講故事了，安水如則會跟隨故事的發展變化來去變換聲調、表情等，以讓孩子直觀感受到講故事的好玩與有趣的呢。
再則便是，安水如還會 利用【開啟盒子講故事】來去與孩子玩著講故事，並行現玩著講故事是能激發孩子講故事的興趣的。
浪花朵朵 @浪花朵朵童書 的【開啟盒子講故事】這個小盒子的質地很好，結實又美觀，小巧還可愛，開啟就有 主題卡 與 技巧卡 及 玩法說明書 。
其中，主題卡有40張，且是像撲克那樣的一面是一樣的設計，另一面則是列有主題。同樣是有40張的技巧卡則是寫有講述故事的技巧。
而說明書就只有一張，為四折頁式設計，並且在正反兩面都寫有文字，配有圖片，讓人一看就懂，一學就會。
倘若自己不會玩，不知道要如何來去與孩子玩這【開啟盒子講故事】，那就可以按著說明書的方法來去操作的。
有了這樣的主題卡，哪怕孩子與自己並不知道要給孩子講些什麽故事，我們也是可以依據主題卡中的插圖、文字提示講出些許的內容來的。
倘若孩子或自己是個很有想法的人，那就可以撇開說明書地去挖掘別的其他有意思的玩法的。 卡片在手，玩法是可以多種多樣的 。
與孩子在玩【開啟盒子講故事】裏頭的卡片時，我們一般是先去閉目抽那主題卡，並依照自己抽中的卡片提示來去創作故事的。
在有些時候，除了去抽那主題卡，我們還會去抽張技巧卡，後就在故事的講述中融入自己抽中的技巧卡的元素。
如在一次玩耍中，我們抽中【時間的旋轉木馬】主題卡與【現場直播】的技巧卡，那在編講「時間的選擇木馬」這個故事時，講述者是需要切換成電視台記者的。
當然，我們也會由其中一個人去抽卡，然後就是要求大家都在某個規定時間裏以抽中的那個主題卡的主題來去編造自己的故事，並將其給講出來。
記得有一次，作為抽卡人的孩子就去抽到了【時間的旋轉木馬】，安水如就即興講述了一個8歲小女孩在路上撿到一個裏頭正是「時間的旋轉木馬」的八音盒，並快速進入裏頭的故事。
在那故事當中，小女孩因自己快速變老而害怕到想要趕緊出離八音盒，但卻被提示說可以經由撥動時鐘讓時光倒流來去讓自己變得越來越年輕的。
可為自己衰老的面容而恐懼的小女孩迫切地想要趕緊變年輕，就用力過度，以至於瞬間就變成了只知道哭哭啼啼的小嬰孩。
這時候的小女孩又不滿意了。因為，哭哭啼啼的小嬰孩只知道吃喝拉撒睡，但卻不懂得生活自理，更是沒法獨自坐在旋轉木馬上玩。
後來，在旋轉木馬旁邊待著的小嬰孩於無意間踢到了開關，並快速地被帶出了八音盒，由此重新回到了八歲時的人間世界。
當安水如講完這個小故事之後，孩子就來了興趣，說，媽媽，這個小盒子很好玩。我們每天都來講一個故事，好不好。
一聽孩子的提議，安水如就爽快地答應了。因為，作為孩子的母親，安水如也希望孩子能夠學著去講故事。
後來，安水如發現，經由「抽卡」這一方式來去講故事，那可是能夠玩出很多的故事來的。因為，我們可以對同一主題選用不同的技巧卡呀。
更為重要的是，哪怕是在不同的時期抽中了同一張主題卡與同一技巧卡，我們也是可以講出不同的故事，且是教孩子學著去編出不同故事來的。
如在抽到【時間的旋轉木馬】的主題卡時，我們除了可以以記者的身份來去講述故事，還可以是以記者的身份講述故事，並對那原有的故事結局進行改編，以編出三個不同的結局來的。
對著同一主題卡與技巧卡來去創作不同的故事是很能鍛煉一個人的故事創作能力的。而具備故事創作能力的人是可以輕松創作出很多的故事來的。
2、善於口述
內心有著很多的故事，但需要孩子用自己的嘴巴講出來 。而這是需要用到孩子的口述能力，即口頭表達能力的。
那提升孩子講故事的能力，除了需要讓孩子心有故事，更是需要教孩子學著去提高用自己的嘴巴來去對他人口述故事的能力和技巧的。
如，我們可以帶著孩子來去閱讀與口頭表達能力有關的書籍，並將書中的技巧用於生活，乃至於與孩子多交流，對對話，多玩口頭講述故事的小遊戲。
不過，口述故事看似簡單，但對於初學的孩子來說，這是不容易做到的 。如在玩【開啟盒子講故事】時，安水如家的孩子就是講不出極其完整的好故事的。
當發現孩子沒法講出完整的故事時，請 不必急著去批評孩子，也不宜用力地去糾正孩子。口述故事作為一種能力，那是需要鍛煉的 。
作為母親，不論是拿著家中的小物品來去編故事，還是在玩【開啟盒子講故事】，安水如都不會對孩子所編造的故事進行過多的評論的。
因為，在孩子剛學講故事的時候，我們就給予各種各樣的批評，那是不大容易能夠幫助孩子獲得提升，但卻極有可能會是破壞孩子的興趣的。
而一旦孩子的內心深處對講故事沒了興趣，那他們是不大可能會是主動地琢磨技巧，並自覺地去學習如何來去講好自己的每一個故事的。
安水如家的孩子雖說還沒有對故事表現出極其濃厚的興趣，但已是慢慢地體會到講故事的趣味，並會自覺地拿出【開啟盒子講故事】來去與人玩了。
有時，安水如帶著孩子去戶外玩兒，孩子也會將這【開啟盒子講故事】給帶在身邊，說是在山裏走累了，我們就可以停下來玩一玩裏頭的故事了。
當然，在有些時候，我們也會什麽都不帶地出門的。在山裏，我們可以撿拾一些自然之物，並以此為靈感地講些有趣又好玩的小故事的。
如在見著菊花的時候，安水如就會教孩子學著以菊花的口吻來去講故事，並一句一句地引導孩子用自己的語言來去表達。
在安水如看來， 與孩子講故事，就像是與孩子在進行一出又一出的有意思的日常對話，是既可以有道具，也可以是沒有道具的。
3、膽識培育
倘若孩子需要在公眾場合講故事，但在上台的瞬間，孩子又沒法流利地講出故事，以至於孩子只能在那台前待著，憋紅了臉也吐不出幾個字來。
那父母就應該是花點心思來去培養孩子在公眾場合開口講故事的能力，讓孩子具備相應的膽識的。 具備膽識的孩子是能夠在人多的地方聲情並茂地講好故事的。
不過，培養膽識是需要循序漸進的，如在發現孩子能夠對家人講好故事之後，父母就可以帶著孩子去人多的地方講故事的。
倘若周邊並無適合講故事的環境或平台，那父母是可以把周邊的幾個孩子聚起來，並利用【開啟盒子講故事】或別的其他道具、物品來去引導孩子去講故事的。
待得孩子能夠在十幾個小朋友面前講好故事了，我們就可以繼續去擴充套件孩子的觀眾圈，讓孩子待在人數更多的場所去講故事的。
但如果孩子有些社交恐懼癥，或是心性較為內向，不愛公開講故事，那父母就可以不必在孩子的膽識培養上寫功夫的。
對於擁有社交恐懼癥的孩子來說，不具備一定心理治療能力的父母是不宜對孩子進行幹涉治療的。不然，那是會適得其反的。
而心性較為內向的孩子在人多的群體裏頭是很難能夠獲得能量進補，反而極有可能會是快速疲憊，故而難以在人多的地方講好故事的。
總結
總而言之，幫助孩子提升講故事的能力，應該是借助【開啟盒子講故事】等益智玩具或孩子的心愛之物來去讓孩子向他人開口講出故事，而不只是讓孩子去讀繪本的。
@知乎親子
