剛上完一年普通公立園小班，孩子年齡最小，在老師照顧下入園後順利過渡，學年內進步明顯。
作為工作中時不時也和學前領域老師打交道的媽媽，我來聊幾句。
孩子3歲是一個轉折點，進入幼稚園後，是與之前完全不同的環境、生活、學習、人際關系，作為家長的擔心是特別正常的，想讓老師多照顧點孩子的心情也是自然的。
但是，我們家長要自己拎得清—— 咱們的根本目的，不是讓老師「區別對待多照顧」，而是怎麽樣讓自己的孩子在幼稚園第一學期「過得好」。
一張入園前值得看的 關系圖
送給孩子即將上幼稚園，希望孩子「過得好」，想知道除了「讓老師多照顧」，還應該怎麽做的朋友們。
幼稚園不光是老師怎麽對孩子，更是孩子自己怎麽上、家長和幼稚園怎麽互相配合。
說白了，上學中不是老師和孩子的關系，而老師VS家長，老師VS孩子，孩子VS家長，孩子VS同伴，各種關系。
今天主要聊老師對孩子的「照顧」，與家長和老師的「相處」。
老師的「個別照顧」
幼稚園老師照顧孩子日常起居，帶領他們一日活動，遊戲學習，自有一套方法，這就是老師的 「普遍對待」。
我們要相信老師的專業和經驗。 她們有理論有實踐，帶過這個年齡段的孩子，且二三十個，且不止一年，甚至三、五、十年。
老師對所有孩子的「普遍對待」，在孩子的生活起居，遊戲學習上，完全勝任，甚至優秀。不用咱們說， 他們也能照顧好孩子，教好孩子。
當然，老師實際也會「個別照顧」， 而且不只對一個孩子「個別照顧」。 尤其是小班老師，面對剛入園，零起點，從頭來的低齡小朋友。
我總結的「個別照顧」有三種：特殊情況特殊處理，個體風格靈活施教，將心比心情不自禁。
個別照顧1：特殊情況特殊處理
在小班剛入院時尤其常見，會隨著問題的解決而不再特殊對待。
但這種特殊情況，不是指「我家十點要喝奶能不能安排」的搞特殊，而是一些考慮兒童身體發展、心理狀況，必要特殊對待的情況。
例如我家的八寶同學，年齡最小，差不多剛到3歲就開學。且天性謹慎，尤其是面對新環境。即使提前半年就做了很多鋪墊與準備工作，但開學第一個月還是過得挺困難。
他適應新環境的方式，是旁觀。剛開始的時候， 不吃，不喝，不提上廁所，不睡覺 ，但也不鬧，就是 不參與，旁觀一切。
對於這種情況，老師在小班時與我的溝通，就相對更多些。老師告訴我幼稚園的情況，我告訴她更多關於孩子的資訊。
老師在幼稚園也會「特殊對待」，例如因為他不主動和老師說要上廁所，所以生活老師也會更多盯著他，看到他有想上廁所的表情和動作就引導他去。
在這個過程中，我們也會互相提「要求」，例如我建議試試讓他最後一個去領東西或上廁所，看是不是因為面對很多陌生同伴時的緊張，導致了他不參與。老師建議試試中午帶回家吃飯和睡覺，不然怕孩子一上午不吃喝受不了。
類似的「個別照顧」也會出現在其它小朋友身上。
例如有的孩子剛入園時，在園經常哭。那就需要有一個老師脫離出來，一對一地安撫陪伴。或者有孩子還不能自主如廁，剛入園時穿尿不濕，那老師也只能給換（同時在園在家教孩子上）。
總之，這種琴瑟和諧的「 特殊對待」，是孩子面臨一個具體的困難，老師和家長為了解決這個困難，透過交流和溝通，達成共識（而不是一方要求一方如何），短時期用一些「特殊對待」來解決問題，目的是未來不需要特殊對待。
個別照顧2：個體風格靈活施教
這種個別照顧，其實是老師「因人而異」「因材施教」的體現。與其叫個別照顧，不如叫「靈活對待」。
它不像前面提到的情況，是短期內需要解決的「問題」，而是長期的「兒童風格」，好的老師和有經驗的老師，會面對不同的孩子，用不同的方法。
例如班上有個年齡最大的小男孩，又天生精力旺盛淘氣頑皮，老師封他為「大哥哥」，又安排他一些「特權」，例如別的小朋友都搬自己的凳子，只有他除了搬自己凳子還能幫忙搬老師的。
這樣既讓孩子的精力有正向的釋放，讓他把力氣使在搬凳子而不是踢別人凳子上，又給了他機會獲得成就感和認同感。
這種「個別照顧」，是基於老師對孩子的認識。充分了解孩子的情況，也會讓老師的工作更順利。
那麽，老師也是人，不可能剛開學剛認識，就特別了解每個孩子。家長可以做的，就是主動為老師提供關於孩子的情況。
我的建議是提供「事實」而不是「觀點」——告訴老師孩子平時的行為，而不是給孩子打的標簽。
例如，開學前，我會告訴老師，孩子到新環境會比一般孩子更加謹慎，從小這種行為就很明顯，很穩定。去遊樂場從不沖上去玩，而是先觀察。去早教體驗課，如果不留給他熟悉新教室的時間，就不會進。
而不是告訴老師：孩子很膽小。
提供孩子日常行為的「事實」，讓老師更多了解孩子，有利於老師工作的展開，也有利於老師未來更全面的認識孩子。
當然，與老師的溝通，和我們日常與他人溝通的禮儀一樣，適時，適量，適度。
很多幼稚園在小班剛開學時，老師會常規和家長進行定期的，高頻的交流。隨著孩子在園時間的增長，老師和孩子關系的熟悉，慢慢的會相對減少。
不要時不時碎嘴閑聊，尤其什麽瑣事都叮囑老師——「天熱了是不是開空調了呀，我家容易感冒坐的時候不要對著吹」之類的……
個別照顧3：將心比心情不自禁
最後這才到了「人之常情」的部份。
試想，你在工作中，面對一個羅裏吧嗦，頭腦不清楚，做事兒不給力，還處處斤斤計較的合作方，煩不煩？
同理，幼稚園發的通知，讓看的不看，讓回的不回；集體活動，要統一準備的東西，總有人忘了。疫情期間，規定時間內要交的碼，總有人超時，就你一個班收不齊，還得被領導吵，等等。
幼稚園教育中的「任務」，因為孩子少有能獨立完成的，總是需要家庭緊密配合。
「家園共育」如果是工作，那這樣的人，就是職場上那個不招人待見的。
家長和老師，也要做好搭檔，當好隊友。
試想，你在生活中，面對一個沒有禮貌，所到之處老給你帶來爛攤子要收拾的人，愛不愛？
我之前帶過一陣子幼稚園大班孩子的課外班，有個小孩，一自己不想聽了，就躺地上，且油鹽不進。
舉這個有點兒極端的例子，也是說，孩子要有正常的規則意識，要懂「規矩」。
不管是在幼稚園還是什麽時候，家長也都要努力把孩子教成一個不說人見人愛，但不能人見人煩的人。
老師也是人，一個好的老師，一個有職業素養的老師，會克制自己的個人感情，不影響對孩子的態度、公平、教育等。
但我們做家長的，在「人之常情」上，無法控制老師的修為，那就更要從能做的做起——
自己做好幼稚園家長，引導孩子做好幼稚園小朋友。
入園前，家長可以這樣做
提前準備，為孩子能在幼稚園第一學期「過得好」，可以這樣做：
在與老師的相處、溝通技巧上，可以這樣做：
在孩子入園，自己心態的調整上，可以這樣做：
很快，家長也會度過「焦慮期」，和老師的「磨合期」，也會愛上幼稚園，一放假就盼著趕緊開學，老師趕緊上班呢哈哈哈。
那個…要不要送禮？
最後，補充下看到「照顧」很容易想到的給老師送禮的敏感問題：
一般情況下，想要君子之道，必然君子之交。
當然，表示祝福的送禮，我覺得沒有問題。兒童節老師也給孩子送小禮物，母親節老師還帶著孩子做手工給每個媽媽送禮物呢。
禮尚往來，逢年過節，問候祝福，送個不貴重的小禮物，孩子做個賀卡，尊師重道，感恩陪伴，合情合理。
幼稚園師生關系，家校關系本就理應坦蕩蕩，不要搞得太復雜。還是那句話，互相信任，互相尊重，互相理解，互相幫助，是一切正常好關系的基礎。
當然，要非說遇到黑心小人業界敗類的例子，不在本文討論範圍內哈。
做好入園準備，繪本推薦精選2本
此類時效性比較強的「認識幼稚園」類繪本，我覺得不必買很多，因為入園後看的就少了。
我瀏覽很多，基於「了解幼稚園一日生活」的目的，從諸多繪本中挑了這本。
各種小動物在幼稚園一天的生活，從入園，打招呼，放置自己物品，活動時間，午飯、午睡、下午活動，離園，非常完整，即使是國外繪本，內容和中國幼稚園一日安排差不多。
細節豐富，在交往上，涉及了認識新朋友的自我介紹，認識幼稚園老師，人與人之間不同，有需求告訴老師、交新朋友。
也呈現了特別豐富多彩的幼稚園活動：搭積木、畫畫、音樂、運動、聽故事、看書、照顧花花草草、自由活動、合作。
我最喜歡裏面的同理心，不說教：交朋友時會害羞是正常的、上幼稚園會想媽媽，有的小朋友會想得哭。但最後放學就見到了。
它鋪墊了一天會發生什麽，讓沒有概念，沒有時間感的低齡兒童，心裏有底兒。
所有的書都不是靈丹妙藥（我家該哭還哭），但它們就像水下的台階，幫孩子一步步走上彼岸。
希望今年秋季開學的小班小朋友們，都順順利利，幼稚園的生活，比在家呆著有意思多了，哥哥姐姐們今年放暑假，都盼著開學呢！
@知乎親子
文中提到的入園前繪本：
另：這本「魔法親親」，不光可以看，特別值得實踐。至今我每天上班前，兩人都會互相贈送魔法親親。
