在當今時代，青少年的心理健康問題愈發嚴峻，已然成為國家人才戰略重點布局的關鍵領域。孫喆慰（Sarah），這位資深的家庭教育導師與青少年心理咨詢師，懷揣著對心理學研究的熾熱之情以及對青少年身心健康的執著關註，長久以來致力於探尋與化解不良養育模式以及因社會內卷所引發的各類青少年行為難題。
孫喆慰在家庭教育指導和青少年心理健康咨詢領域深耕近15載，她不僅對中國青少年心理問題了如指掌，還先後追隨美國反思性養育創始人Regina Pally博士以及英國塔維斯托克中心Lydia Hartland教授，深入鉆研西方家庭養育模式及兒童與青少年精神分析理論。隨後，她在實踐工作中將中西方心理學研究成果巧妙融合，成功研發出一套契合中國國情的有效解決方案，涵蓋青少年犯罪心理幹預、家庭教育指導、學業發展規劃等多個領域。
尤其在面對因家庭養育模式不當而催生的各類青少年心理問題時，孫老師展現出了高度的關註與強烈的責任感。網絡成癮、厭學逃學、親子沖突、自殺自殘等行為表現，無一不是她關切的重點。她深知，這些問題不僅會阻礙青少年的個人成長，也會給家庭和社會帶來沈重的壓力。正如她常言：「植物生長不良未必是植物本身的問題，我們需從改良土壤和水質上尋找方法。」
孫老師積極順應2022版新課標改革形勢下國家人才選拔的戰略調整，深度剖析新教材和考試變化。在為孩子身心健康保駕護航的同時，她善於根據不同特點和學業水平的孩子量身客製學業發展規劃，為學生及家長提供了寶貴的指導方向，其成效在眾多家庭中得到了顯著彰顯。
每一位接觸過孫老師的家長，都能深切感受到她對學員的接納與信任、對孩子的包容與鼓勵以及對專業的熱愛與堅持。在她犀利的語言和幹練的外表之下，隱藏著極其細膩的觀察力和敏銳的資訊捕捉能力。而這一切，都源於她長時間的專業學 習 和豐富的實戰經驗積累。孫老師表示，她將一如既往地在自己的專業領域不斷深入學 習 和實踐，助力更多的中國家庭樹立科學的養育觀，構建發展的養育視角，共同為青少年的健康成長貢獻力量。
附：孫喆慰Sarah簡介
執業介紹：
家庭教育督導/中國心理學會註冊心理師，美國反思性養育認證指導師，中科院心理研究所兒童發展與教育心理學碩士，共青團12355青少年服務台心理援助小組會員，上海臨床心理與心理咨詢督導專業委員會會員，武漢上海抗擊新冠疫情心理援助核心小組成員。參與青少年犯罪個案的研究和幹預1200+例，家庭養育個案咨詢與父母團體輔導7500+小時，企業、學校、醫院、社區等心理素養培訓4500+小時。近25年職場工作經歷，其中專業從事青少年心理健康咨詢及學業發展評估工作15年，對兒童青少年行為問題背後的心理誘因有著一定的敏感性和判斷力。熟悉教育政策，擅長解決家庭養育中因「學 習 」而產生的各類親子沖突或情緒化問題。
專業再受訓：
參與超過1200例青少年犯罪個案的研究和幹預，深度解析該群體的早期養育模式，時長1.5年；師從美國反思性養育創始人Regina Pally博士學 習 並接受系統化一對一督導，累計超過300+小時；-師從英國塔維斯托克中心Lydia artland-Rowe教授深度學 習 兒童與青少年精神分析課程，時長1年；師從中科院心理研究所張梅玲教授學 習 並開展「學 習 能力的建構、培養與發展」的相關專案實踐：兒童思維能力的發展 元認知能力的發展 六大學 習 力系統的建構。
最新受訓與研究課題：
緊扣十四五規劃和2035遠景目標，針對素養化人才的評價體系對家庭養育模式提出的最新要求。2022］新一輪教改背景下，如何構建素養型教學目標和評價體系？［2022］新一輪教改後，學校如何教？學生如何學？家長如何陪？考試如何考？
擅長領域：
▼因家庭養育模式不當所引發的各類青少年心理問題，常見的行為表現有：自殺自殘、逃學厭學、網絡成癮、親子沖突等。
▼由學業困難/壓力所引發的學 習 動力不足，常見的行為有：親子沖突、自我評價低下、主動性差、不良 習 慣等。
▼家庭教育指導：
◆生活篇：家庭養育中的四大困惑、 習 慣的培養、有效親子溝通技巧等；
◆學 習 篇：學 習 力的六大系統、學 習 習 慣與策略、四大思維能力的培養等；
◆能力篇：交往能力、溝通能力（語言表達能力）、抗挫力/復原力等；
◆常見困惑：沈迷網絡、早戀、厭學、生命教育、性教育等。
