小孩子是否有必要學習編程，我覺得跟要不要畫畫、彈琴一樣，是沒有標準答案的，主要看透過學習編程孩子能獲得什麽，這些習得跟家長的教育理念、孩子的特質/興趣是否匹配，從而做出最適合自己的選擇。
透過學習編程，孩子能得到什麽？
孩子學習編程和大人的要求和期望肯定是不一樣的，作為家長我最希望孩子能透過編程學習能收獲到這些：
種下跟時代同步的種子
大數據、人工智能、源宇宙……這個時代的常規熱點詞匯將融入整個社會的方方面面，深刻影響著我們每個人的生活，而它們毫無例外都是基於電腦、網絡，透過電腦語言編程實作的，因此，「以電腦的方式思考「必然成為未來人們的實用思維模式之一。孩提時代跟電腦語言和思維的初次碰撞，拉開了孩子接受、熟悉甚至改造時代的大幕，為未來的無限可能埋下一顆種子。
編程的過程就是梳理事物邏輯的過程
跟寫作文一樣，孩子想要編好一段程式，比如描繪一個喜歡的場景，需要充分思考這個場景的相關要素、關系，為其建立因果聯系，並用合理的程式模組和順序表達出來，中間可能出錯、邏輯不通、反復調整，但這個修正的過程恰好增進了孩子邏輯思維能力。相比起作品，我更期待這個過程。
收獲成就感
我們每個人都渴望收獲感、成就感，孩子也不例外。透過精心的設計、認真的思考和「艱辛「的試錯調整，最終透過自己編寫的程式達成理想的目標時，孩子將收獲巨大的成就感和滿足感，這份成就感也是驅動孩子不斷前進的動力。
如何給孩子選擇適合的編程課
一般來說根據孩子的認知水平糊邏輯思維能力，從初級到高級的程式語言學習順序推薦為無語言編程遊戲 - scratch – python – C/C++, 初學的孩子可以從無語言的編程小遊戲或scratch開始。
恬恬最初接觸的是機器人編程，這個和兒童編程嚴格來說不算一類，不過對四歲的孩子來說，直接觸摸實物+預設好的程式模組+不依靠電腦操作，這個方式直觀有趣，比較符合孩子的認知特點。
後來6歲之後開始接觸scratch，比起傳統程式語言，scratch更簡單有趣，沒有語言門檻，孩子編程的過程就像搭積木，安排好每一塊「積木「就能搭出漂亮的」房子「。
不過這個過程中我們走了一點彎路，最初嘗試的是線上編程課，課程設定和老師講授都非常精彩，但由於不是一對一形式授課，孩子在聽課過程中沒跟緊老師的節奏，而老師也沒法及時照顧到每一個孩子的進度，因此結果是前面沒聽懂，後面沒聽到，這節課的效果可想而知。這個經歷讓我覺得，編程這種可能隨時需要停下來嘗試、調整和理解的課程，可能還是需要自主性更強的上課形式。
這之後朋友給我推薦了咕咚編程，語言也是Scratch，老師也非常專業，跟線上課最大區別是采用BPL專案式教學，每節課設定一個有趣的任務，把電腦思維和編程指令融入到具體的情境故事中，比如制作一餐年夜飯、設計一場舞龍表演。對孩子來說，學習有了具體的「意義「和」目的「，主觀能動性更強，接受度更高，學習過程也能享受到更多樂趣。
關於BPL專案式教學，我最滿意的是孩子可以自己掌握節奏，有充足的時間思考、理解和嘗試，不存在前面聽不懂、後面沒聽到的狀況，無論老師講的有多好，學到手的才是自己的。
作為家長也很輕松，學習時間可以靈活安排，周末、居家學習、網課臨時取消、甚至作業完成早的夜晚……想學隨時開始。比起枯燥的學習狀態，這種類似於放松獎勵的學習形式大人孩子都更輕松。
一段時間體會下來，咕咚編程的課程形式十分多元，故事、動畫、畫畫、音樂創作、編寫遊戲等等都會涉及到，孩子更加多元化的了解編程，男孩女孩也可以分別選擇自己喜歡的主題和興趣。
經過幾節課學習之後，孩子開始嘗試自己創作教案之外的小故事，雖然簡單，但其中邏輯還是蠻嚴謹的，期待未來更多有趣的作品出爐。
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