我家娃說話不早、不快，所以我們格外關註語言這塊。
我們默默地擔心和留心著女兒的語言發育，我們也在努力地學習怎麽引導她多說話多表達，我們倆盡量多交談，和女兒也是多說長句子的話，經常有意無意地要等她說出來才答應幫她。
打小，每天要做的三點，我也記在備忘錄打卡：
- 睡前，引導她聊天，說出今天所接觸的東西，復習白天所做的事和涉及到的單詞
- 親子繪本時間多和她解釋繪本的內容和意思。
- 和她談論我們一起做的任何事情。
睡前親子共讀【找不到我的熊迪熊了】：
我們去了解了，小孩子學語言時的內在邏輯：
是最後才學會單個詞語，首先的是，懂得一個基本概念句型。
因為小孩子眼睛裏的世界是混沌的、一連串的事物混雜在一起的、連續的畫面，單個詞對應的通常是一個具體的事物，看到的和教的單詞對應不上，很難學會。
打個對方，房間有一個椅子，我們指著椅子教小孩子說「椅子」，但在他看來，眼前就是一個房間，一個有椅子、桌子、玩具、各種東西的房間。
我的理解，它類似是這樣的：
在這個階段，他需要的是，大量地接觸語句 ，在大量的語句中探索、分析、歸納、整理出概念句型，主謂賓、動名詞等， 然後開始關註單個詞語 ，最後， 把單個詞語安放在他想表達的語句裏 。
但是，孩子最先說的還是從「單個詞」開始。
因為想到要說什麽，要真的說起來，還得 經過發聲的練習，吐氣、嘴部的肌肉作用才能發起聲音。
因此看到許多建議，如果說話晚，也要註意是不是孩子長期吃軟的食物，嘴巴肌肉得不到鍛煉。
人發音原理圖：
也就是說，當你聽到孩子說「單個詞」「雙字詞」時，他通常掌握到的語言能力比這多得多了。
他會分辨情景和句型了，疑問句、陳述句、否定句，他都懂得大概了。
這就是我們所認為的「 他能聽懂，會說一點點 」的階段了。
這時間，眼前的世界，在小孩子的眼睛裏越來越分明了，物體單個單個在眼前呈現，這時候，他們會 抓住時間累積詞匯，會越多的詞匯他就能造越多的句子 ，越能清晰地表達他想要表達的。
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