作業就應該根據自己的情況來做。
1、如果有時間，來得及，那就好好地完成各科作業，達到鞏固知識的目的。
2、如果時間緊，可以選擇性地做部份，重點科目需要動腦筋的，認真思考，獨立完成。有些作業只是抄寫一下，那默讀幾遍，用心記住就達到效果了，這樣反而用時少，效果好。
3、如果時間來不及，更不必胡亂填寫，為了蒙混過關，來應付一下老師交差。找老師說明原因，以後有時間再慢慢補。我想，大部份老師都講道理、明事理，絕對不會用懲罰的態度來對待學生的。
不同的年級，學生的情況不同，老師對學生的要求和表現形式也不同。
1、小學老師往往要求嚴格，對學生說一不二，那是基於小學生還比較幼稚，人生觀世界觀尚未形成，需要有監護人進行有效引導和管理。老師在小學生心目中地位非常高，老師說啥學生做啥，小學生常對家長說的一句話是：我們老師說的。
2、初中老師在學生心目中還是很有威望的，初中生也正處於世界觀、人生觀形成的初級階段，需要有知識的老師進行引導。
3、進入高中，學生發現老師很民主、平等，更多的是透過和學生講道理的方式來對學生進行指導和點撥，因為高中生世界觀和人生觀已基本形成，要想有效對話，就需與他們進行面對面談心交流，說到心坎上才能達到真正的教育效果。
我想，這就是因材施教。
看到網上這樣一段有趣的分析：
春秋時期的教育壓力在老師，名師都在卷自我修養；
戰國時期的教育壓力在家庭，開始卷環境，所以有了類似「孟母三遷」的典故；
宋朝，大家回過味了，子不教，可能是父之過，壓力瞬間給到了爸爸；
明清，爸爸們卷到飛起，有了各種家書、鑒略傳世；
而現代，是全園人民一起卷。
許許多多的學生、家長、老師身不由己地卷進去了。卷的成本大了，副作用就來了，一切影響教育成果的方式就被限制，在有些家庭中、有些人眼裏，讀書就是唯一，任何家務活可以不做，任何和讀書無關的活動都不要參加，只要讀書好，就是對得起家長，對得起老師，就是好學生。其他的行為就是不務正業。
我的理解：讀書是孩子成長的必由之路，也是他人生的一部份，做作業只是讀書鞏固知識的一種方式。任何事情走向極端將會帶來災難性的結果。
不管是家長、老師，還是整個社會，一定要創造一種溫和、平等、更理性的環境，讓孩子能夠釋放天性，健康成長。
老師對學生最好的教育是：在教育基本素養和職業規範指引下，引領學生學習學科專業知識，助力孩子心智健康成長。
家長最好的陪伴，不是監督，要讓孩子意識到你在和他一起成長，你在陪他一起變更好。
最好的教育是：老師給力，家長接力，學生努力！
互勉
