家有厭學孩子，全家都進入新的成長模式，每個人都會時刻註意自己的言行，盡量不去和孩子發生沖突。隊友昨天跟我說，她打了疫苗有點不舒服，昨天下午請假在家。兒子主動要求洗澡，找換洗衣服，她很熱情的幫忙。後來進兒子房間的時候沒敲門，正好碰到兒子在上衛生間，兒子有點不高興，批評她沒敲門進來，隊友覺得兒子他自己本來就沒關門，依她過去的脾氣就開始發飆了，但昨天很誠懇地承認了錯誤，說下次會敲門。我表揚她做得對，兒子這麽大了，作為媽媽更應該尊重私密了，否則就很尷尬了。她也說是這樣的。
學習了這麽長時間，發現動力越來越不足。我跟心理老師咨詢，問他為什麽我會這樣，是我放棄了孩子嗎？還是我放棄了自己？心理老師說我學習的目的性太強了，我學習的目的就是為了改變孩子，為了讓孩子去上學，學習了這麽久，發現沒明顯的效果，就放松了自己。我們真正學習，不是要以改變孩子為目的的，學習的目的是提升自己，改變孩子先改變自己。我們不要有太強的目的性去學習，這種學習才是最有效的。
提高學習效果的方法很多，有時候你去幫助有相同情況的家長，對自己的提升也是很有用的。最近，網上有很多厭學孩子的家長找到我，跟我探討孩子的問題。有一位家長給我留言說，自己焦慮無比，生活得很痛苦，每天都懺悔自己，已經開始吃齋念佛，但孩子依舊沒有改變。我建議她把生活的重心放在自己身上，對於孩子的情況不要太自責了，過於自責只會消耗自己的心理能量，沒有什麽好處。孩子的行為偏差，我們不要太在意孩子的行為，真正應該關註的是孩子的心理狀態。一直以來，人們總是認為要讓孩子做得得更好，就要讓他感覺更糟。我們總是擔心太驕縱孩子會害了孩子，實際上，這種情況是很少發生的，特別是像這種有心理問題的孩子，本身就是缺愛，你還擔心會驕縱孩子嗎？
前幾天，我告訴兒子生物地理會考的事，當時我看他心情還好，就跟他說：「兒子，有一件事我很糾結要不要跟你說，說了怕你以為是給你壓力，但是我認真想了想還是認為有必要告訴你」。他問我什麽事？我說：「班主任老師通知我，5月份要進行地理生物的會考，3月份報名，以機考的形式進行」。他馬上問：「現在是幾月幾號」。我告訴他：「2月26日」，然後我接著說：「我了解了下，會考的成績不計入中考總分，只是作為一個重要依據，而且咨詢了一個高中老師，他說對升高中沒什麽影響」。他問我：「你確定嗎？」我說：「現在沒有權威的解釋，應該是這樣的」。但他卻說：「那也要拼命考好才行啊」。我補充說：「會考成績沒有具體分數的，只是A\B\C\D的形式。」他說：「那肯定要考個A呀，我地理小王子，初一的時候地理還得過全年級第四呢」。我馬上說：「能考到A當然最好，考不到也沒關系，考個B也可以，反正不影響中考」。然後，他就沒說什麽了。
看的出來，他是很想去上學的，而且很想考個好成績，他對成績是很在乎的，在乎的程度超出了我以前對他的認知，我曾經還一度認為自己給孩子的壓力不夠大，孩子學習動力不足。其實，孩子學習動力不足，根本就不是給多大學習壓力的事，而是我們給孩的愛的程度以及孩子能感受到多少的愛。既然孩子本身是很想去學習的，我們就更不需要去提醒他學習了，不用擔心他會被驕縱下去，相信他，給他時間，他就一定會好起來的。
