任教於高中。
前幾屆，我有個學生，因為在課上聽我講了【本事詩】中記載的一個故事，很感興趣，便去找了這本書來看。
第二天，他告訴我：「讀不了，都是文言文，看不懂。」
我說沒關系啊，你已經上高中了，對文言文多少有一定的基礎，這個基礎可能你自己都沒意識到。如果你沒有這個基礎，你就考不上高中。所以你現在所謂的看不懂，無非就是被一些字詞卡住了。你甭搭理它，跳著看，當玩兒唄。遇到不懂的地方，你就自己猜個大概意思。猜都猜不出來的，你就直接跳過去。反正咱們就是為了看故事解悶兒，又不是做閱讀理解，最終你只要能把故事的大概意思看懂，就行了。
他說那我回去再試試。
隔天他又告訴我，按照我說的方法，連蒙帶猜帶跳，一篇故事到結尾，還真能明白個大概意思。
讀了一段時間之後，他突然自己特別想要弄明白，那些之前連蒙帶猜的字詞，或者壓根兒沒猜出來的字詞，到底是什麽意思。於是他開始認真讀。當時他給我的解釋是，我就想看看我猜的到底對不對。
說認真，那是真認真，快陷進去了。每天抱著一本古漢語詞典，一點兒一點兒摳著啃。遇到自己猜對的地方，就特開心地隨時和我炫耀（不在學校就發微信），遇到沒猜對或者沒猜出來的，就記上筆記。實在不懂的，就來問我。
當他啃完了全本【本事詩】之後，這個孩子的文言文閱讀水平已經大振幅提高。他開始自己憑興趣讀一些其它古籍。後來直到高考的歷次考試中，文言文閱讀理解部份，他基本再沒扣過分。現在，這個孩子已經是某985古代文學方向的碩士研究生新生。
這個孩子的例子，我經常給後來的學生講，以此鼓勵他們多讀、敢讀。
讀書，興趣最重要，不要過分註重形式，尤其是在閱讀習慣尚未養成、閱讀能力尚且一般的時候。
實際上，讀書就是一件特別平常的小事兒，和吃飯睡覺一樣。當你不把它當一回事兒，但又每天都離不開它的時候，你和書才真正地建立了一種連線。我們所說的閱讀習慣，自此，也才算真正養成。
很多老師特別反對學生囫圇吞棗地讀書。但其實，猜讀、跳讀，這些看似糊弄敷衍的閱讀方式，都是讀書方法的一種。
讀書分為泛讀和精讀。猜讀、跳讀等，都屬於泛讀。我個人從小到現在，一直是以泛讀的方式進行選書。先看目錄，再看看梗概，最後挑重點章節隨便翻翻，以此確定自己要不要買或者借這本書。這個過程通常是站在圖書館或書店的架子前快速完成的。所以到現在我都很少看一些什麽榜單推薦選書。因為我覺得選書和讀書，都是很私人、很隨意的事情。
孩子能夠對書感興趣，這就是很好的事情，特別珍貴。家長最好不要因為想利用這種興趣而采取太多的行動，提出太多的要求。 孩子對書的興趣，不必利用，只需保護。
他不認識的字，就讓他自己猜。小一些的孩子，讀的基本都是繪本，所以也可以結合繪本裏的圖畫猜。這個猜的過程，對想象力和創造力也是一種培養。
實在不懂，或者不感興趣的，沒關系，直接跳過去，先讀個大概其。我小時候就是這樣讀書，看不懂或者沒興趣我就直接跳，經常連猜都不猜。你問我這樣讀得下去嗎？媽呀，如癡如醉。這部份經歷，我在此前一篇知乎回答中也講到過——
只有這樣，閱讀興趣才可能最大程度地被保護好，逐漸形成閱讀習慣。
人讀書的能力，是從讀書中來的。
千萬不要想，我要等孩子有閱讀能力有理解能力了再讓他開始讀書。越不讀書，就越讀不了書。而越多讀書，想讀、可讀、能讀的書，才會越來越多。可能以前沒興趣或者沒能力閱讀的書籍，隨著讀的書越來越多，慢慢就想讀了，也有能力讀了。
孩子讀書不愛做筆記，太正常了，那就先不做，先讓他痛痛快快地讀，讓他充分感受不被打斷地沈浸式讀書帶來的快樂。
我從上學之前就喜歡看書，基本屬於書不離手的那種人。但是我是直到大學之後，才真正養成做讀書筆記的習慣。沒人逼迫我，是我自己想要去記。記得也很隨意，只要我自己能懂就行。
其實一本書帶給人的收獲，有方方面面的，不同的人從同一本書裏，收獲的也都不同。我以前的知乎回答中，也專門詳細講過怎樣引導孩子進行精讀、精讀的方式具體有哪些。比如這幾篇——
精讀固然重要，但它絕對不是在閱讀興趣和閱讀習慣建立的最初期，最重要的事情。初期即便每本書都泛讀也不要緊，關鍵是要願意讀，哪怕囫圇吞棗，但是能讀下來，甚至沈進去，這才是最珍貴的。
