有一個被忽略的核心因素——持續不斷的優質資源和良好的外部反饋
我是真正靠教育改變了命運的那波人。從西北五六線底層的棚戶區爬上來，一路讀到碩士，靠自己買房，然後在一線大展拳腳。
在我從西北出來後，身邊有很多人問過我這個問題，他們認為我是帶著苦楚和恨意在學習。
一般都會問我，在那種惡劣到極致的情況下，怎麽養成自己？怎麽堅持學下去？你是不是帶著對於改變當下的願望在學？你是不是恨不得自己立馬逃離？
在之前，我會回答自己的努力，我父母的付出和愛等等這些內容，但還沒敢說天賦。如果講天賦，我就是精力比別人好一些，再就是情感方面比較敏銳。除此之外，我也僅僅就是一個雙一流的本碩出身，不敢大言不慚講自己有天賦。
到了29歲，我學了教育，成了老師，再復盤自己的人生時，我發現了一個核心點， 那就是我家裏雖然很窮，但是我從小就有非常優質的教育資源，圍繞著我，有一個極其優良的教育生態。
我從啟蒙開始，可以說從幼稚園到高中，讀得全是當地最好的，都是國企的子弟學校，算是私立 。
我父母雖然文化水平不高，但是真的愛我。他們天然地認為，自己的女兒應該有最好的東西，別人有的，自己女兒也要有。
我從幼稚園到初中，要繳納高額的借讀費。可以說，我父母是借債讓我讀書的。高中是我自己考進去的，但因為不是國企子弟，還是要繳借讀費，好在後來有獎學金，抵消了一大半。
期間，我購買任何的書籍，學習用品等，我父母都支持，無條件給我買，而且買最好的 。
家裏因為我讀書產生的債務，在我28歲時才全部還清，但我父母是願意繼續讓我讀博士，他們資金支持，讓我無憂無慮的那種。但我還是放棄了讀博士這件事，進社會打拼了。
大致就是在這種情況下，我完成了自己二十多年的學習歷程。等我回看時，我才明白，優質的教育資源是一筆真正的財富。我曾經是懷抱金山而不知的。
教育資源，不一定指某個老師，某個知識，它是一個健康的生態系。
在這個健康的生態系裏，我遇到的老師都很正常，大部份很優秀，品行端正，教學技術精湛，極具個人風采。 基本知乎上被提起的那種奇葩老師，我都沒遇到過。我能記得老師的醜事，最多就是老師上課沒拉褲鏈，紅褲衩露出來了一角。
其中有幾位對我的人生影響極大，他們大部份都教會了我做人，處事，給了我富裕的精神，美好的自我，真正是我人生路上的明燈。
我的同學都很正常。 我從小學到高中，所見的校園亂象也就是男孩子意氣萌發，打架之類的。 所謂的同學的碾壓，階級間的仇視，排擠，因為長相和家境的霸淩等等，這些我都沒見過，更談不上經歷。
我遇到最惡劣的事情也就是我同桌偷吃我的早餐，後來以我胖揍他一頓作為結束。
在高中時，高三選拔了我們年級前十五在一個班級裏。其中可以說，除了我和另外一個男孩外，其他的同學，父母都是政府機關的領導或者公司管理人員，最差也是老師家的孩子。
但即使到了高三，那種所謂貧富和階層帶來的差異也沒有影響我和我同學相處。我同桌就是市裏某局長家的千金，我們一起讀了三年書，相處很愉快，至今都是好朋友。
我們那時候奧賽班要沖刺重本，所以這個小班級就臨時被加了晚自修，九點多才下課。等到放學，家裏家長都來接了。其他人的父母都是開車來的，而我父母是走著來的，我爸爸有時還是從礦井底下來，沒回去洗澡就來接我，帶著一身機油，穿著帶著泥的靴子，臉是烏黑的。
但大家就開開心心打招呼，他們上父母的車，我爸媽帶著我步行穿過西北厚厚的大雪，一起買個烤紅薯，回我們小小的窩棚。有時候，我們一家在路邊剝紅薯的時候，我同學坐著車從校門那邊繞過來，還開窗戶可勁和我擺手，嚷嚷著讓我記得早點過來，一起看看晚上沒解完的題目。
我們學校的管理很人性化 。即使是最忙碌的高中，其實也不是特別辛苦，早上7：10分早讀，遲到一點也沒事。下午三節課後有個大課間，大概50分鐘，正好是夕陽最好的時候，可以和小夥伴一起玩或者大家在教室看電影。晚上7點下課，我家離得近，回家還能和爸媽看一半的新聞聯播。
平日裏活動很多，每年一次的運動會和藝術節，還有各類觀影，春遊啥的，並不刻板。
就是在這樣的情況下，實質上我很愛學習，因為我找不出厭惡學校的理由，也找不到厭學的理由。
加上家裏的學習環境不好，我用的寫字台還是我姥爺的，上面全是刻痕，寫數學大題的時候，一激動，下筆如飛，手底下收不住，就戳一個洞。家裏的燈還是黃光的，照得眼睛疼。
我當時真的巴不得天天呆在學校裏，天天上課。假期過了一輪，那時候大家都沒手機，甚至有些想念班上的同學和老師，沒事還去校門口溜達，盤算什麽時候上學。
總結一下，其實我從小學習就好的原因其實很簡單，我找不出自己不好好學習的理由。在學習這條路上，我身邊的環境沒有給我太多阻力，基本都是動力。
我家雖然很窮，但是重視教育，長輩和小輩都尊重讀書人，平日裏看你在家讀書，背詩歌，上去就是一通誇。我幼稚園第一次因為表現優異而得了一個本子，爺爺專門帶我去照相館拍了一張照片。
爸爸媽媽就不說了，我爸媽就是我的無腦吹，覺得我天底下最棒。但我父母讓我讀書，不是很多窮人父母的那種投資式育兒，今天投入十塊錢，明天你得回饋我一百塊，不然就是不感恩。
我父母對我要求很低，他們就是單純覺得我家閨女值得最好的。至於他們對我的期盼，就是就近讀個中專，身體健康，嫁人離家近，讀書出來嫁個賣水果的。因為我喜歡吃水果，這樣一輩子都有各樣水果吃。
但是我願意讀書的時候，我父母也不用自己的意願綁架我，只要我想做，那他們就很支持。
回顧中間的學習歷程，我也不是一直學習特別好。初中的時候，我那數學就學不明白。初二時還被請了一次家長。
但因為數學老師請家長，純粹是反映情況，就是成績波動大。我爸去了之後，好像也沒啥特殊反應，出門就帶我逛市場，買了點我喜歡吃的小魚，還租了幾盤林正英啥的回家看。
我爹說，讓我放松放松，他和老師覺得我太累了。但是吧，我自己就……也不是很累，不太明白他們怎麽這麽講。
後來吧，我自己尋思這成績也不是個事情。我爸媽顯然幫不上忙，就自己找老師問問題，認認真真繼續學。
後來到了高中，數學就讓我學明白了，壓根沒有一點阻礙。函數學得起飛，至今我都還懷念那種解答函數大題的快樂。
等自己當了老師，才知道那段波動是青春期的發育問題，因為我身體不好，大概到初三才發育，認知也跟進地比較艱難，所以怎麽努力，有段時間就是跟不上。等來了例假，猛長肉，到了高中階段，數理化學起來就一馬平川，沒什麽大毛病。
但是我自己思量這段波動，其中之所以自己能走過去，其實依舊是因為周邊環境沒有給我阻力。我父母和老師都允許我能慢慢成長起來，去迎接自己下一個階段。
我從周邊的反饋裏，沒有特別感覺到數學是個很嚴重的問題，或者自己的數學能力有問題。 所以繼續行進，就沒有什麽阻力，甚至還願意自己去解決這個問題。
它不是痛苦的，所以就很順利地在我青春期裏消失了。
其實直至二十五歲之前，人都依賴外界的反饋來確定自己是一個什麽樣的人，自己有什麽樣的力量。
優良的外界反饋是建立持久動力和健全自我的核心要素。你是什麽樣的人，不是內有的，更多是基於外部塑造而成形的。
說回努力這件事。努力的講法太寬泛，很多人認為它是一種外在的形式，但我認為努力是一種內有的心態，是一種內在的動力源。
在學習中，努力這件事，不應該是苦楚的，壓抑的，菜豬拱白菜地那種復仇的。
它作為一種內建的力量，按照我的經驗，讓你前行的那個東西就在胸口，就像是一團火焰，暖融融的，一直持續照亮我。
我走在學習路上，身後都是一只只推著我向前的手，身邊都是好風景，而按照我在書上讀得和別人口裏得知的，前面會更美更光亮。
我會持續的走下去。這種走下去的努力，是自然地追求一些豐足的和美好的東西，所以一點也不別扭。
我沒想拱白菜，也不向誰復仇。在棚戶區低矮的屋子裏，我看著星星，頭腦裏全是關於遠方的美好憧憬。很長一段時間，我在夜裏做夢夢到外面的世界，會夢到自己在黃昏大海邊，有無數明星一樣的燈火漂浮在我身後，整個夢都金燦燦的。
對於現有的，想養好孩子的家長。我始終都說，最重要是在家裏和學校，讓孩子體驗自己是個人，以及在任何健康的關系裏，愛都是沒有條件的。家長真愛孩子，就不把他當炫耀的資本，當願望實作的寄托，當自己腰上的掛件，當隨意棄置的玩物，那這個孩子就能健康成長。
一個健康的人，他的身體和心靈自然就是健全的，他可以自發自覺去追求前程，自然會在自己的學習和事業裏有所建樹。這是我們養育一個孩子的最終目標。
在這個過程中，孩子的認知有先後，天資有差異。如果家長真的愛他，尊重他，那就完全可以等等他，幫助他，安慰他，而不是一味硬逼或者曲解孩子，以不努力，天賦，性別等，給他致命一擊，以讓他站不起來的方式定論，又轉而要求他能高飛。
在我近十年的教育經歷裏， 我看到的不是無數殘缺的，無天賦的，不努力的孩子。而是天賦的，完整的，有努力意圖的孩子，一次次被周邊環境給打壓，致殘，甚至溺斃。
很多老師都覺得自己再努力也是無力。因為改變學生的，能真正塑造他的，是大環境和大生態。而不是一科或者某一樣知識的豐足。
如果現在你在讀這篇文章時，是想成為學霸，或者真正想成為有力量的人。
我的看法是，你就是學霸或者全力者，是外界的環境塑造了你的自我和認知。
你透過外部的鏡子和枷鎖，認為自己的性別，天賦，能力等是有殘缺的。但實際上，並不是如此。
你需要做的，是擯除外界評價對你的錯誤塑造，真正找到那個沒有被壓抑，傷害，削弱的自我。等到你找到了自己，你為一種發自自我的美好期許而前行，那自然你會努力。
可能人會在很長一段時間內，都認為困住自己的那些社會規約是理所應當的。某人的目光，他人的點評，家庭，學校，困住了你。
但你真正去審視，那些理所應當的社會規則都是非合理的，短暫的，地域的，個性的。所以，困住你自我的那些，讓你看低自己的東西，實際上是虛假的牢籠，它決定不了你，既然痛恨，就要反思後去掙脫。
以上這些，大致是我回看人生時，對於自己學生時代的一些看法。
我是和你分享教育理念的晏晏老師，希望今天我的這份建議能給你一些細微的啟發。
