儿童身上，很多大人不明白的行为背后，都是「敏感期」这一黄金概念在支配。
什么是敏感期？
是指儿童在0-6岁的成长过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平，会从一个层面上升到另一个层面。
当然，如果6-12岁，孩子在爱和自由的环境中成长，还有机会弥补。
1）视觉敏感期， 对明暗相间的地方感兴趣。生命的器官遵守「用进废退」原则，婴儿出生后，眼睛接受光的刺激，慢慢开始发挥功能。如果用纱布遮住，不能感受到光，相应的神经组织则会衰退，造成永久性的失明。
2）口的敏感期， 半岁左右到来，先是建立口的功能并独立，然后是通过口来认知世界。口的敏感期，得不到满足，会抢别人得食物、随意拿别人得东西、捡掉在地上得东西、注意力集中在食物上。
3）手的敏感期。 婴儿通过吃手唤醒手，继而手的敏感期到来。手的敏感期到来，婴儿会喜欢抓各种东西。八九个月大，会喜欢抓捏粘稠和软的东西，抓面条、香蕉、草莓、蛋糕，抓捏后放进嘴里品尝。手是身体最先被唤醒的部位，手的自由使用，表达了儿童的思维和思考过程，手的肌肉有记忆和认知功能，是身体最先被唤醒，也是最重要的部位。
通过口吃手-手拿各种东西往嘴里塞-抓起东西扔掉，再抓起再扔掉；反复抓握东西再松开-两只抓细小事物（头发、碎纸屑）-吸管插牛奶瓶（笔插进笔帽）-到处翻拉东西（里面的倒出来，外面的塞进去）-一个指头可单独做些事情-捏香蕉、捏草莓（感受不同的质地）
4）走的敏感期。 成人拉着手跳-独立行走-上下坡（学会上下坡，才真正学会走路）、爬楼梯（从手到脚，感受空间距离）。走是儿童迈向独立的第一步，儿童按照自己的步伐，乐此不疲、精力充沛的一直走，是为了学习走而走。
5）探索空间。 爬、抓、移动物体-喜欢爬高、旋转、扔东西（感受自身、物品和空间之间的关系）。孩子通过这些过程，来感知空间、探索空间。
补充： 新生儿刚开始并没有时间观念。
刚开始-有需求，哭马上就要得到；
想要-得不到，哭声没那么急切。
再然后，想要-不是什么都可以马上得到，可以稍微缓冲一下；
直到5岁，儿童才会逐渐发现，事情和愿望，需要时间才能完成。
空间敏感期的发展0岁-6岁：把东西反复扒拉地上寻找-把东西塞进空间或空间里的东西拿出来（所以见洞洞就塞）-不断垒高、推倒（典型的感知空间，并建立三维空间感觉）-对狭小空间感兴趣（钻衣柜或桌子下面）-对高处感兴趣（爬楼梯，此处可能会用手倒着下，是因为对手更有把握，之后才会用脚）-高处往下跳跃（身体所有东西，肌肉、皮肤感受空间多大、多高、多远，自我挑战，突破极限的过程，奠定未来的探索能力、抗压能力）。
6）细小事物敏感期，对细小的事物感兴趣。 表现为一些细小的东西总算攥在手里，聚精会神观察墙上订挂图的小孔，用手抓捏绿豆、头发等细小事物。
7）秩序敏感期。 对于幼儿来说，世界是以不变的程序和秩序存在。爸爸回家，必须先敲门，才能打开，破坏顺序，幼儿就会大哭。这是儿童在建立自身的秩序感，在一个秩序的环境中长大，会形成程序意识、规则意识、独立意识和契约意识等，被破坏，就会给儿童带来不安全感，造成思维、感觉、情绪和心理的混乱。秩序敏感期呈现螺旋式上升：为秩序的破坏哭闹，秩序一恢复就会安静下来-为了维护秩序说「不」，自我意识开始萌芽-为了维护秩序而执拗，一切要重来。3岁到4岁的幼儿，会进入执拗的秩序敏感期，事事要依他的想法和意图，不顺心就会发脾气，大声哭闹。秩序敏感期过后，紧接着是审美敏感期，再然后会上升到规则：我遵守的你也必须遵守（香蕉皮要扔进垃圾桶、过马路不能闯红灯等）
8）模仿。 最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行；也模仿动作。你说一句话，宝宝就会重复一句，在2岁左右最为敏感。模仿是儿童对自己身体行为上的一种确认，2岁左右最为明显，通过这一阶段形成自我。
9）自我意识觉醒。 表现为咬人、打人、说「不」等。儿童出生时，自我意识是混沌和与万物浑然一体，自我意识觉醒，是自我分离和发现自我的过程。2岁左右，儿童会惊人的发现自己与世界是分离的，开始惊人的以自我为中心。最开始通过打人、咬人等「说不」，拒绝别人碰自己的玩具；然后是通过语言说「不」，什么都是「不」，做与不做都是「不」。形成自我后，儿童会慢慢学会坚定不移的表达坚持自己的看法，从而派生优秀的个人品质、专注和意志。
10）审美。 要求食物用品等必须是完整的。食物要完整、厕所要干净、苹果要光亮和最大，衣服扣子不能掉一个，这是儿童到了审美敏感期。最开始是吃的东西要完整-所使用的物品（如纸不能打叠）-对自己的身体和自己相关的事物产生兴趣（冬天必须穿白纱裙等），这些最后都会内化为儿童审美和文化的一部分。
11）建立概念。 对喜欢的车车，不再满足于通过简单的「车」字来表达，开始区分「大车」、「小车」、「中巴车」，慢慢的开始认不同的车标等，这是将自己的认知感觉同语言配对的过程。
12）身份确定敏感期。 四五岁或更早一点，会整天说「我是超人！」等，这是儿童在根据自己的心里状态去崇拜偶像，通过选定偶像并模仿，吸收偶像的人格特点，并构建自身的人格状态。
本来只想写一部分，想了想，还是应该总结完。
其他的敏感期：
13）色彩敏感期。3-4岁，儿童喜欢认识色彩，通过选择玩具、衣服的颜色，来认识色彩。之后，进入涂色期，为以后的书写过程做准备。手腕上画手表，眼睛上画眼镜，就是在通过身体感知色彩。
14）语言敏感期。表现为重复或者模仿大人说话，并开始对句子表达的意思感兴趣。
15）诅咒。「屁妈妈」「臭妈妈」等不好的词语，儿童有时候会挂在嘴边。这是因为儿童发现了语言的力量，反应越强烈，越喜欢。
补充：语言敏感的发展，最开始从「妈妈」「哎」的一问一答中，体会语言带来的喜悦；
然后是发现一句话表现得含义，开始重复一句话；
再然后，发现语言得力量，进入诅咒敏感期（成年人对儿童没轻没重得诅咒，反而会使儿童感受到语言得力量，进而格外关注和喜欢这类词）；
再然后发现语言的魅力在于同样的词用在不同的地方，感觉不同，他就开始刻意追求、努力寻找一些更美妙的词语；
进入小学，开始像成人一样，使用语言表达动机和复杂的心理活动。
16）剪贴涂。2岁开始，最常见的是剪涂。剪纸，从一道直线开始，到波纹线、圆形、正方形、多边形，到各种彩绘和画报上的图片，再逐渐加入胶水、彩纸，创造性活动就此开始。
17）藏、占有欲。儿童在自我意识敏感期，除了表现打人、推人等，还会有占有敏感期，开始强烈感觉占有、支配自己所属物品的快乐。从「我的东西」开始，儿童来构建「我」，从物品的「我的」，一步步构建意识的「我的」,到形成一个完全的自我。如果获得物品太难，就会把注意力集中在物品本身，占有就会成为一种心理障碍，发展成为真正意义上的占有。
18）不断问「为什么」，逻辑思维。一连串的为什么，是因果关系的梳理，是儿童在通过语言探索逻辑关系。对此，父母、老师应回答简洁，答不出来，可寻找回答正确答案的途径。
19）绘画。敏感期的幼儿会表现为对敏感对象的痴迷。整个敏感期持续1个月到1年。幼儿2岁开始画线状团-3岁开始有运笔意识，画不规则的梨形、圆形和其他简单形状-意识到自身能力有限，要求大人重新画-儿童从宏观观察开始，画事物的基本轮廓-把握细节，画微妙的神态，画更生动。
20）人际关系，一对一交换食物和玩具。儿童通过物品来发展，先拥有物品，才能够消费物品。儿童交往的主要原则：别人的东西不可以拿；自己可以决定东西是否给别人；拿别人的东西需要征得对方同意。最开始，物品需归儿童所有-5岁左右，开始喜欢与他人分享-六七岁，体会分享的乐趣。
21）出生，询问自己从那里来，正确回答，能够帮助孩子建立安全感。
22）人际关系。从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。儿童的人际关系发展：分享食物，和对方做朋友-发现食物吃完，关系结束，开始找不会消失的东西建立关系（如玩具）-发现分享玩具，交往关系也不能维持太久-四五岁，发现一些相同的东西，比如兴趣爱好，是交朋友的重要内容。
5岁之前，孩子们交往特征是一对一，通过交换物品、食物、玩具等进行，但矛盾不断，又容易重新和好。这阶段中，通过自由平等交往，孩子们学会承受和判断。
5岁后，进入三四人一组的交往，并在交往中有明显的精神倾向，出现情感上的依赖和沟通。
23）婚姻。人际关系敏感期之后，最早要和父母结婚，然后会「爱上」一个伙伴。最早表现为要和爸爸/妈妈/老师结婚，无年龄区分-意识到要和同龄人结婚，开始在小朋友中间选择结婚对象-会因为对方不喜欢自己而痛苦-坦然接受这个问题，你很不错，别人可以喜欢你，你也有自己选择的权力。婚姻敏感期，将为孩子未来的婚姻关系奠定基础。
24）数学敏感期，完整的过程：对数名感兴趣-对数字-对数量-对数的书写-对数的序列-对数的运算。。。。
25）符号，对识字、拼读、认识符号感兴趣，可将文字和生活结合，在家具、电器、学习用品等写上各自的名称，有利于孩子不知不觉学会认字。
5岁左右，文字、符号（拼音）、涂色、数学逻辑、阅读等各个方面进入迅速发展时期。
敏感期的幼儿会表现为对敏感对象的痴迷。每个儿童敏感期来临的时间可能不同，一下子，家长们不见得都能够记得。
读完这本书，我的感觉就是，娃娃们成长过程中很多奇怪的行为，可能都是在遵循内部的发展规律，进行探索和实践。奇怪行为完成的背后，是自身不断成长的过程，我们需要做的，就是在保证安全的前提下，尽可能的支持他们，帮助他们健康、快乐的成长！
