家庭環境和學校環境是兒童青少年發展最重要的兩個微觀環境，會潛移默化影響孩子的德智體美勞的全面發展。日前，在上海師範大學教育學部舉辦的新春學術報告會上，上海師範大學心理學院教授蔡丹分享：研究表明，如果一個孩子擁有溫暖、支持、保護、接納的環境，他就會有積極的發展動力；反之，而當父母過於大包大攬甚至是專制時，孩子的大腦和行為都會受到負面影響。
八月齡孩子可以從成人臉色中讀出環境訊號
當家長和孩子互動時，應該采取怎樣的方式？怎樣的親子關系能夠更好地促進孩子的發展？蔡丹提到了一項研究：事實證明，雖然八、九個月齡的孩子還在咿呀學語階段，但他們已經可以從成人的臉色中讀出鼓勵、安全、積極向上或是危險訊號。當成人和孩子互動時，甚至無需說話，僅僅靠臉色，就能讓孩子感受到環境的安全度和適宜度。
以心理學中經典的視崖實驗為例。蔡丹曾以八月齡的幼兒為實驗物件。實驗中，研究人員布置出「視覺懸崖」。蔡丹介紹，這個年齡段的孩子已經擁有了深度知覺能力，當他們感受到危險時，會因害怕而退回。但當研究人員讓孩子的媽媽站在「視覺懸崖」的另一邊，做出開心興奮的表情鼓勵孩子時，大部份的孩子可能跨越「懸崖」。「當孩子看到母親的臉色時，不再害怕，選擇往前走，這便是來自母親的關心、鼓勵帶來的作用。」蔡丹說，主要養育者對於孩子情感反應的應對變化，會對孩子情感發育和安全感形成很大的影響。如果一個孩子始終成長溫暖、支持、保護、接納的環境，他就會有積極的發展動力。
當孩子面臨壓力時，也會有一段適應困難的過渡期。「不論是家庭還是學校都應當在他遇到危險、風險、不安全、擔心的時候保護他，減輕其壓力。這種托舉和接納在孩子遇到困難、危險、不完美的時候尤為重要。」蔡丹舉例，每逢期末考試成績公布，總有家庭雞飛狗跳。「經常有家長問我，孩子考了58分，我該怎麽辦？我的回答一直是，依然要接納他。」蔡丹解釋，情感知識、溫暖鼓勵是孩子遇到困難往前走的最重要的動力。家長能夠肯定孩子，並且陪伴孩子讓他感受到安全，這是孩子內心的核心需求。
專制的父母將給孩子大腦和行為帶來負面影響
不過，接納和保護並不意味著大包大攬。蔡丹提到，在生活中，有一些家長沒有充分尊重孩子成長發展規律和個體差異。甚至有人於出於保護孩子的目的，行過度控制之事，以愛之名，剝奪了孩子獨立自主發展的空間、時間。
這些行為將會對孩子產生哪些影響？為了探究結果，蔡丹團隊做了實證研究。團隊專門搜集了大量孩子跟父母的互動場景，使用工具來探測互動期間孩子的大腦情況。此外，團隊還將數學任務、積木互動、折紙任務，標準化的學業測驗成績等也列入研究。
「我們得出的第一個結論就是如果父母太專制，那麽孩子的大腦和行為都會受到影響。」蔡丹解釋，父母專制性教育會負向預測孩子的執行控制。所謂執行控制，就是自我管理、自我控制不恰當行為的能力，這也是預測低年齡階段小朋友行為表現的一個敏感指標。「簡單理解，如果父母太專制，孩子什麽都只需要聽父母的，他幹嘛還要自己控制呢？」
同時負向預測孩子還會影響到大腦的Alpha波。Alpha波可以使孩子放松，是成長過程中必要的愉快而放松的體驗。在睡前五分鐘，大腦Alpha波的頻次最多。根據監測結果，如果父母太專制，孩子大腦產生Alpha波的頻率會降低。當這種專制情況持續一年以上，孩子大腦的認知整體水平、註意力等方面均呈現整體負向發展趨勢。更值得警惕的是，當孩子認知能力負向發展，父母會越來越專制，導致惡性迴圈，最終影響到孩子的心理健康。
蔡丹提到，有些父母抱有僥幸心理，認為等孩子「變好了」，「我就不用那麽累」。「其實這是一個誤區。」蔡丹說，事實是，只有改變家庭教養和親子互動的模式，孩子才有可能在這個環境中產生變化。
根據蔡丹的研究，如果父母給予太多命令會降低孩子的計劃性，甚至影響其數學表現。他談到，孩子需要自主計劃的時間，也需要犯錯的機會。當家長選擇跳過這些成長的必要過程，直接幫孩子搞定所有問題，發號施令時，那麽孩子的計劃能力就會下降，從而影響他的數學表現。
那麽，父母要怎麽幫孩子？在蔡丹看來，幫助要適度，不能過多，也不能太少。比如，在孩子的成長過程中，家長要及時溝通，耐心陪伴。再如，母親和老師是孩子的歸屬感兩個重要來源。如果家庭中，爸爸支持媽媽，媽媽就可以給予孩子更強大的支持。
作者：吳金嬌
文：吳金嬌圖：上海師範大學編輯：儲舒婷責任編輯：樊麗萍
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