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微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這是朱自清在當代經典散文【荷塘月色】中的名句。
這種修辭手法叫做 通感 ，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，使意象更為活潑和新奇。
2
風不僅能在人的想象中有顏色，還能有「力氣」呢。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。這是李商隱的名句。
東風怎麽會無力呢？原來，是把東風比作人，這種修辭手法叫做 擬人。
3
東風惡，歡情薄，一懷愁緒幾年離索。東風是自然現象，怎麽會有「好、壞」之分呢？
這是因為人在借風抒意，於是風也就有了善惡。
4
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。春風會「得意」嗎？不會。
但是，功名高中後騎在輕快的駿馬之上掠過長安，那人洋洋得意的心情，便讓春風也隨之「得意」起來。
5
我問了我家兩個孩子，3歲半的小乖和5歲半的小萌，他們是這樣回答的：
風有顏色嗎？也許每個人都有不同的答案：5歲半的小萌接觸到了大量科普讀物，認為風沒有顏色；3歲半的小乖還懵懵懂懂，他覺得風是白色的，雲是黑色的風，而雷電則是黃色的風。
要我說，他們的答案，都很好。
6
媽媽和老人之間的育兒觀念出現沖突的時候，我傾向於保留各自的看法。
「奶奶說的是，以後書本上要學習的知識：在自然狀態下空氣是無色無味的。」
「媽媽說的是，只要你願意發揮自己的想象力，空氣可以是任何顏色、任何味道的~就像你笑起來的時候，媽媽也會覺得你的笑容有味道——像糖果一樣甜！」
太多的問題，原本就沒有統一的標準答案。
7
要提醒一點的是，我有留意到題主的描述：
寶寶2個月零20天了……因為寶寶還不會說話，都是我自言自語的跟寶寶說。剛問完奶奶就接話過去說……
我說對呀……本來我還想繼續說一說……
結果被婆婆打斷了
寶寶現在還小，但從上下文的描述來看，寶寶幾乎沒有發言的機會，媽媽自言自語，老人又習慣性打斷——這樣一來，寶寶幾乎沒有機會開口了。
8
我們說教育的時候，一定是「引導」，而不是灌輸。這種引導是「有來有回」的輪次，也是預測寶寶未來語言發育能力和思維能力的重要指標。
在幼兒早期語言發育裏面，「對話」是最重要的，這種對話一定是強調語言溝通的來回的。其中兩個重要的指標是「對話輪次」和「對話持續時長」。
比如：
「寶寶，風是什麽顏色的呀？」「綠色！」
「為什麽是綠色呀？」
「因為……風吹過樹，就成綠色的了！」
「哇，因為樹是綠色的嗎？」
「是的！」
這就是「3輪對話」。
對話的輪次越多、對話持續的時間越長，對寶寶的語言發展和思維能力的發展越有好處。
對於2個月的寶寶來說，使用媽媽語，回應寶貝嗷嗷啊啊的聲音，有助於孩子的語言發展。
9
風有顏色嗎？
媽媽的答案更好，還是奶奶的答案更好，或許並不重要。
重要的是，讓寶寶自己有開口說話的機會。
10
未來還很長，希望我們都不要將婆媳之間可能產生的矛盾，留給孩子去做抉擇，逼孩子去站隊。
就像很多網上的提問，其實也是讓網友站隊、提供武器、對抗自己所不爽的一方。
讓孩子卷入上一輩人的矛盾之中，實在太痛苦了。
媽媽說奶奶不好，奶奶說媽媽不好，這樣的家庭氛圍，比起風到底是什麽顏色的，也許才是最影響孩子成長的。
媽媽說什麽不重要、奶奶說什麽也不重要，重要的是，給孩子一些留白，讓孩子自己去探索、去思考、去發言、去成長。
共勉。
