自從小魚去年9月步入小學一年級，我也一直在這個問題裏打轉轉，為此還買了好幾本輔導書，默默的自己研究，怎麽做，小魚寫作業可以又快又好？
一直以來都是我自己一個人琢磨，然後實踐，直到遇到楊傑老師的這本【高穩定父母】。這是一本以孩子自主寫作業為主題，寫出了父母應該溫和助推孩子自主寫作業。
陪孩子寫作業，不是先要做什麽，而是先不要做什麽
穩住自己的情緒，給孩子高效陪伴
家長錯誤三件套催促、講道理；貼身侵犯；發脾氣
我反思下自己在這三件套裏，做了哪些？偶爾會催促，事後講道理，貼身侵犯這一點，說實話，我之前就註意到了，我打斷小魚的次數還挺多的，發脾氣這點倒是很少，都是事後講道理了。
關於貼身侵犯，書中寫到的這些，你們有沒有做過？
貼身侵犯的過程：「趕緊啊，休息20分鐘就寫作業」
「要不要吃水果點心」
「趕緊去上個廁所」
「哎呀，你想啥呢，趕緊提筆寫啊」
「橫平豎直，好好寫」
「那個字太大了，擦掉，重寫」
「註意姿勢，別低頭，保護眼睛」
「這道題理解錯了，好好讀題」
「我跟你說啊，寫作業要專心」
「趕緊寫，寫完了再玩」「別摳橡皮」
相信不少家長都中招了吧！我也有不少，甚至小魚上個月還跟我提出來了，很慶幸她提出來了。
帶著穩定的情緒投入到親子陪伴中
保持客觀性
我們和孩子的主客觀保持一致。如果我們想象中的孩子應該回家休息一會兒就馬上拿出作業就寫，還能不出小差，在你做完晚飯前就寫好作業了，但是孩子對於作業的態度也許沒有你想象中、你認為的那麽熱情，也許是平淡的，厭惡的。
當孩子在幼年遇到磕磕碰碰這樣的小事時，是家長放大了孩子的感受，相當於推倒了第一張多米諾骨牌。孩子會逐漸變得不客觀，一心想著依靠別人，如果孩子自己對此沒有覺察和修正，這種不客觀帶來的連鎖反應，會一直影響到他成年，乃至一輩子。
同樣的，站在客觀的立場去觀察孩子對作業的態度，再和她的態度保持一致性，帶著這樣態度去「監督」孩子寫作業，就不會出現家長和孩子的目標不一致的情況，過程也會更平胡。
第 1 章 感覺和能力是解決寫作業問題的關鍵第 1 節 作業是樞紐性問題 002
第 2 節 家長的錯誤三件套
第 3 節 寫作業問題快速解決的方法
第 2 章 寫作業的基礎建設
第 2 節 躁與靜，寫作業的分水嶺
第 3 節 助力孩子走向卓越
第 3章 孩子穩穩的陪伴
……
書中還寫有很多例項分析，如果你正像我一樣正處在「陪」孩子寫作業這個階段，而又不知道怎麽做才對，那麽我推薦你也看看楊傑老師的這本【高穩定父母】。
隨書還有一本寫給孩子的一本小冊子，我也翻開看過了，開頭第一句就是：
孩子，你知道嗎？我小時候超級不愛寫作業，每次坐在書桌前，我就感覺百爪撓心，作業像一座大山一樣壓得我喘不過氣來。作業完不成，怎麽辦呢？這句話，一下子就拉近了作者和小讀者的距離，我家小魚是從頭看到尾的，小魚一年級，全本小冊子，全文字的，我和小魚一起看一本書的感覺很棒，不是各自為戰，而是一起努力，「統一戰線」，對於怎麽看待作業這件事，我們有了同步的起跑線。
