孩子上幼稚園免不了一通哭泣，尤其是剛開始那一個星期，家長走路都得溜邊兒，這讓很多家長很頭疼，特別羨慕那些上幼稚園不哭的小孩，也特別疑惑，那些小孩為什麽不哭？
幼稚園的老師在觀察之後，發現這些不哭的小孩擁有兩種穩定的特性。
富足的精神感
首先是精神，這種精神不一定是炯炯有神，也不一定是小心翼翼，而是內建的一種氣質。
用別人的話來說，這樣的人天生就是個領導，面對各種場面，能做到有條不紊，哪怕只是個三歲孩子，他都能夠以非常飽滿的精神狀態去應對這件事情，能迅速的調整自己的情緒，接受父母離開的事實，然後發動自己的社牛內容，廣交朋友。
這樣的小孩連老師都會贊嘆。
我有個警察親戚，他們認為從小不應該把孩子當孩子去對待，而是以一個大人的態度去看待孩子的培養。
所以在孩子有意識無意識的時候，就開始培養孩子處理事情的能力。
比如說有孩子來自他的家裏借玩具，孩子想給或者不想給，都要有自己的處理方法，大人不主動出面去解決問題，除非孩子求助大人，讓大人去幫忙解決，大人幫忙處理之後會教這個孩子下一次再遇到這樣的事情該怎麽處理。
這樣的家庭引導性很強，不是說這樣家庭孩子不會哭，而是他們很小就明白哭不能解決問題，只是發泄情緒，所以他們會在情緒上，更偏向於調整自我，而不是發泄。
孩子在解決問題當中發現，其實這件事情並沒有那麽難從中獲得非常飽滿的情緒感，在下一次面臨這個問題時，就不會選擇哭泣，而是冷靜的應對。
這樣的家庭，有兩種顯著特質。
1.孩子是自由人
這離不開父母給予的尊重和認同，必須承認自己的孩子是自由的，在很多方面尊重孩子的想法，哪怕他只是一個孩子，三歲小孩都要尊重他的思考。
2.孩子是個大人，有自主意識
在平等的對話過程當中，一定不能把孩子只當成一個簡單的孩子，而是把孩子當成一個真正的平等的大人對話。
孩子是有自主意識的，他們會對社會當中產生的問題見解和看法，提出自己的疑問。
透過這些疑問獲得真正自主的意識，成就一個真正獨立的人，所以我們不能忽略孩子自主的意識，更多的是為孩子樹立一個自主意識產生的榜樣，讓孩子「有樣學樣」。
飽滿的情緒價值
大多數孩子會哭泣，是因為離開家長之後，在陌生的環境當中無法獲得應有的安全感，所以容易崩潰。
我們必須給孩子以飽滿的安全感，讓孩子待在陌生環境當中也不害怕。
這類家庭最重要的有以下兩種明顯特質：
1.建設性情緒
給孩子模擬某些環境當中的特殊情緒，並且對其進行逐一的解釋。
比如說上幼稚園，你跟小孩子說去讀書，他可能不太懂甚至會排斥，但你說去找好朋友玩一玩，在老師的領導下學習更多的東西，回來之後給爸爸上課等等，用一些建設性的心理預想去引導孩子向著一個好的方向發展，那麽孩子很容易進入到你建設的這個環境情緒當中，有這樣的心理預防針之後去到學校就不容易哭。
還有就是給孩子建設心理告知「爸爸媽媽很愛你，爸爸媽媽等著你回來」諸如此類的語言，給孩子建設一個非常安全的心理環境。
2.心理架構情緒
這個方向就相對比較宏觀，簡單來說就是讓孩子能夠直面陌生環境所帶來的壓力和恐懼，從孩子還沒有真正意識到壓力和恐懼時就開始培養。
最簡單的就是讓孩子擁有社交的能力，並且是獨立社交的能力。
孩子獨立社交時間越長，越容易在幼稚園當中適應。
在現實生活當中，去幼稚園不哭的孩子，父母一定在這背後做了非常多的心理建設以及行為建設，讓孩子把幼稚園變成一個不陌生的環境，同時知道並且明確的認知到父母會接自己回家。
以上兩種特性，存在於三種家庭：
1.積極培養孩子獨立能力
獨立能力強的孩子，面對陌生環境會很快克服陌生感和不適感，快速融入人群。
2.給孩子塑造一個非常有安全的愛的環境
給孩子有安全感的愛，讓孩子無論身處於任何環境下都知道有人給自己托底，孩子就有直面困難的勇氣。
3.情緒穩定的家庭
在穩定情緒家庭長大的孩子有良好的家教，這些孩子知道哭不是解決這些問題的方法，所以在得知自己不會被拋棄的時候，這些孩子更多的是對幼稚園的向往，整體的情緒偏穩定。
當然，對孩子的培養並非一朝一夕可以完成，除了以上幾點家庭因素之外，在孩子上幼稚園之前，我們也要透過一些方法給孩子做好心理建設，讓孩子消除對幼稚園的陌生感，這樣孩子才能很快適應幼稚園、向往幼稚園。
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作者：等風來
兩個孩子的職場媽媽，左手執筆右手帶娃，喜歡讀書、寫作、畫畫、堅信即便生活一地雞毛，內心也要擁有自己向往的詩和遠方，關註我，持續給您提供更多育兒幹貨。
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