誰能想到大學四級英語考試的作文題，也能像高考作文一樣出圈。凜冽的寒風當中，大學生們感受到了submission的傷害——因為對這個單詞的不認識，導致對於整個作文題的理解發生了南轅北轍的偏差。
目前傳出來的作文題大概是這樣的：Suppose your university newspaper is inviting submissions from students for its coming edition on a campus event that has impressed them most.（大意是：假設你的大學校報正在邀請大家「投稿」，寫一件校園裏印象最深的事）
對於「invite submissions (邀請投稿)」，很多考生完全不知道是什麽意思，有的只想起了「submission」的常見意思「屈服、投降」，於是有的考生就洋洋灑灑寫了一封「投降書」,有的給「投降」寫了一封信——Dear Submission。
有的考生寫了「投降書」。網路留言螢幕擷取
四級考試當天，中國北方地區大雪撲簌簌地落下，有視訊顯示，有的考完四級的大學生手腳並用爬過雪地，爬回宿舍。雪下得正緊，眉頭鎖得更緊，「林教頭風雪山廷廟」的悲涼也不過如此吧？網友直呼：我們都「爬」了，親愛的「submission」你看到了嗎？submission怎麽就讓大學生投降了？這些讓出題人看了沈默，閱卷人看了流淚的答案，仿佛展現的不是考生的英語水準，而是考生對「英語再生產」的創造力。
煙台大雪，大學生「手腳並用」爬回寢室。網路視訊螢幕擷取
誠然，隨著大學英語教育水平的不斷提高，四六級考試應當與時俱進，對考生英語的綜合素質提出進一步要求。但是，跨國的語言隔閡和文化藩籬仍然存在於考生之中。轉譯是實作漢語和英語交流的橋梁，然而，誕生漢語和英語的土壤存在較大文化差異，這就決定了「轉譯的過程」不能僅從詞匯直譯和句式結構中尋找線索，必須在理解對方語言的文化意涵和生活實踐中尋求答案。矛盾點在於，大多數的中國大學生無法直接經驗英美文化環境，只能透過書籍、視訊等媒介間接感知，因此「文化誤解」的發生也實屬必然。
大學英語四六級考試能夠認識到這種文化差異性所在，因此在考試命題中存在對「熟詞僻義」的考查，以便提升考生們跨文化移情能力，這本無可非議。然而，回到命題技巧上，這種考查卻不應發力過猛。
首先，四六級作為一種非選拔性考試，其目的在於服務大學教育，提高育人效果，應當有效激發學生學習外語的積極性。將「熟詞僻義」放在審題的關鍵點上考查，導致諸多考生看不懂一整道作文題，導致撰寫的作文偏離了出題人原意，這反而會放大學生英語學習的焦慮而不是增加英語學習的動力。
換言之，「熟詞僻義」可以作為題目的一部份而不是全部進行考察，即給予考生一定的機會空間，即便沒有提前掌握該單詞不常用語境下的中文釋義，也能在語意關聯中猜測出該單詞的大致意思，從而不影響正常作答。
有的考生寫了給「投降」的一封信。網友留言螢幕擷取
可以考lot的「停車位」「拍賣品」的生僻含義，school是「（魚）群」，spell是「念咒語」，這些都沒有問題，但是放到作文題幹裏作為關鍵詞使用，不理解這個詞，就可能導致整篇作文都寫不出來，或者寫得南轅北轍，這個是不是偏題、怪題了？
拿高考作文作為一個比較，如果考生把作文題目【早】看成了【旱】，寫了一堆抗旱的內容，那是考生審題不清的責任，但是如果作文題目是【提籃春光看媽媽】這種容易產生誤解、歧義的題目，會導致作文的寫作方向和出題者的意思滿擰，是不是就是出題品質的問題了？
當然，考生也應當在日常的英語學習中，增強外語學習的主動性，進一步思考，去理解外語的文化環境，完成從「機械地學習」向「有機地學習」的轉變。此外，考生也應當在考試過程中調整好心態，至少不應出現將「submission」視為被邀請物件，開頭一句Dear Submission這樣的情況（要知道，題幹中submission一詞都沒有大寫）。
現實情況是優秀的四六級成績越來越成為大學生就業的門檻，而考試本身難度卻日漸增高。這就要求命題人提高命題的水平，至少應避免劍走偏鋒，也要求考生切實提升自身英語能力和水平，了解多元文化不同的套用場景和語境。
高等教育不必讓大學生「因四六級破防，向submission投降」，畢竟考試的本質不在於冰冷的分數，育人才是考試的歸宿。
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