各地在探索激勵生育的做法時，要平衡好生育鼓勵政策與職場公平之間的關系。
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撰稿 / 蘇士儀（媒體人）編輯 / 馬小龍 校對 / 王心
▲資料圖：某地教師正在參與高考閱卷工作。圖/新華社
教師選調中「已生育三孩的教師」也能加分？據正觀新聞報道，近日，江西吉安縣教育體育局釋出的2024年縣城學校選調教師通知中，一項加分政策引發網友熱議。
通知顯示，此次縣城學校共計劃面向鄉鎮學校選調教師171名，為此，吉安縣制定了詳細的量化評分標準，涵蓋多個方面。「人文關懷」加分項則為其中一項，明確「符合政策已生育三孩的教師」可獲得5分加分，這引發了廣泛的關註與討論。
對當地這樣的做法，社交平台上支持者有之。一些人將其視為地方在人口政策上的創新嘗試，認為此舉透過給予生育三孩的教師加分優惠，不僅關懷了教師個人及家庭，也傳遞了社會對多子女家庭的支持訊號。
同時，不認同者亦有之。不少網友認為，如此舉措不僅談不上「人文關懷」，而且以一種直觀的方式損傷了最為基本的公平性原則。本質上，如此盲目的加分做法是在人為制造不公，導致部份未生育或生育少子女的優秀教師在競爭中處於不利地位，損害了其公平競爭的權利和職業選擇的機會。
現實中，一個家庭是否生三孩有著多種考量，經濟狀況、身體因素等都要納入考量。在這種背景下，保障基礎性公平，不讓教師因為各類客觀因素的制約喪失職業選擇的機會，就是地方在教師選調工作中要充分考量的。
顯然，個別地方「教師選調三孩可加分」的做法已然脫離了這種範疇。
相關方面顯然要明晰的是，即便要鼓勵生育，除了要做好必要的基礎性生育支持外，有條件的地方還需要有正向的激勵政策，而不能以破壞基礎性公平為代價。
近年來，不少地方對生三孩的家庭發現金的做法，就是一種正向激勵。
回到此事去看，教師的選調工作首先要關註和考慮的，應該是教師的專業能力和教育貢獻。
這應該是衡量教師是否被選調的硬性標準。即便要考慮特殊因素，增加人文關懷的內容，也該在確保基礎性公平的基礎上展開。如此，方能確保選拔結果的品質，更好為學生提供優質的教育資源。
更值得註意的是，一些人擔憂，如果今後有更多地方和領域效仿此舉，那影響的範圍勢必更為廣泛，也會讓被波及的人感到不公平。
就此去看，各地在探索激勵生育的做法時，顯然要平衡好生育鼓勵政策與職場公平之間的關系，不能顧此失彼。
尤其是「教師選調三孩可加分」這樣的做法，在實施過程中更要謹慎對待，並根據現實情況不斷調整，以確保政策的合理性。
放在更為廣泛的範圍看，各地不妨積極探索更具普適性和公平性、更多元化的支持措施，在為育齡人群提供支持和鼓勵的同時，也避免損害其他群體的權益。這並非一件簡單的事情，將始終考驗相關方面的智慧。
