当「支教」商业化，住民宿下饭馆，5天获国际志愿者证书？
教学 "商业化、旅馆、餐馆、5 天内获得国际志愿者资格？
志愿教师是解决农村地区教育资源匮乏问题的有效途径，也是让大学生全面了解教育重要性的一种方式。即使将来不能到农村小学任教，志愿教师的工作经历也会对他们的个人发展产生积极的影响。
志愿工作经验是许多国际知名大学的入学要求之一。然而，参加正常的志愿活动也会对学习产生影响。因此，有些学校使用了 "志愿服务 "和 "旅行和教学 "的说法，实际上这与学习访问没有什么区别。
然而，有些志愿服务任务却变成了商业活动。打着国际志愿服务旗号的学生发现，实际志愿服务时间非常短，有时不到 20 个小时。这样，志愿服务就变成了短期旅行，住宿在寄宿家庭，吃饭在餐馆，几乎没有时间去了解当地学生。
例如，四川大学的学生小刘在桂林的广南村做了五天志愿者，只工作了三天，花了将近一天的时间来回奔波。虽然小刘觉得这次经历很有意义，但他只做了 35 个小时的志愿服务，并获得了该组织颁发的国际志愿者证书。
与此形成鲜明对比的是，一些大学生利用假期到农村学校拍摄照片，而这些照片对当地学生没有任何教育意义。义务兵役制因此失去了真正的公共利益，沦为一种商业行为。即使是为期三个月的常规兵役也非常耗时。
这些商业承诺非但没有帮助农村地区的儿童，反而给一线教师带来了更多的问题。农村学校本来就人手不足，一名教师要负责不同年级的多个科目。起初，人们希望志愿教师能够帮助他们分担压力，但现在看来，他们不得不面对更多的困难。志愿工作应该是真正意义上的公共服务，而不应该成为一种商业旅游。
教学团队的到来完全打乱了他们最初的计划。他们非但没有做好准备，反而机械地重复自己的话，或者胡言乱语。他们口口声声说要开阔学生们的视野，但实际上却让营地里的孩子们无所适从。
传教士来来去去，搅得学生不得安宁，到头来就像一出戏剧。对于教师来说，他们不再受到学生发自内心的欢迎，也没有任何倾诉，这成了他们挂在嘴边的口头禅，每个教师都成了 "老戏骨"，而那些前往支教的传教士则深感不安。
以商业为目的的义务教育在一定程度上促进了当地旅游业的发展，但对教育的贡献并不大。与接受义务教育的城市学生相比，这是最大的收获。志愿者工作的时间和经历将丰富您的简历，开阔您的视野，增强您在未来培训和工作中的竞争力。
教师义务教育的初衷是缩小城乡之间的教育差距，但教育非但没有缩小这种差距，反而加大了地区之间的差距。城市的教育得到了改善，但农村的教育却变得更加贫穷和混乱。
要保障农村学生的受教育权，就不能 "异化 "他们。政府补贴的志愿教师一般享有与当地教师同等的待遇，或在宿舍或学校食堂吃住。支教教师应尽力支持和促进当地中小学的教学工作。
在清理了非法 "导师团 "之后，主管部门更应该反思自身工作的不足。不是部分学生不愿意参加志愿服务，而是没有更多的机会参与公益活动，给了某些组织可乘之机。如果相关机构能够对志愿服务的承诺实行更加统一的管理，也许就不会有人把志愿服务看成是牟利的手段了。
参加义务支教的志愿者必须经过系统的培训才能正式上岗，但试用期至少要一个月，这还不算往返学校的时间。只有这样，志愿教师的志愿工作才能得到充分肯定，志愿服务的 "含金量 "才能得到凸显。否则，如果人人都有一张国际志愿者证，教育的成本就会越来越高，也就失去了其本来的意义。
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