揭秘「骗」术教育法，助家长避开误区，培育孩子卓越未来

第一章养育最优秀的孩子，就这么简单

1．优秀的父母都是最高明的「骗子」

「骗」这个字不太好，生活里谁也不想受骗，当然也不能去骗别人，那么为什么说优秀的父母都是高明的骗子呢？其实「骗」并非欺骗，而是让父母发现孩子身上的亮点，或者说是给予孩子鼓励和希望，这是一种教育的智慧。

一位妈妈去学校开家长会，老师建议她带孩子去医院检查下。她问：「怎么了？」老师说：「我怀疑你的孩子有多动症，他在凳子上连三分钟都坐不住。而且，他的成绩在班里是最差的。」

妈妈听了老师的话虽然很难过，但当儿子问她老师都对她说了什么时，她笑着说：「老师特别表扬了妈妈一个人，老师说你以前只在凳子上坐一分钟，现在能坐三分钟了，而且你的成绩进步最快，别的妈妈可羡慕我了。」孩子听了非常开心。

从此，孩子似乎一下子长大不少，接下来的一次考试果然进步了好几名。当然，每次开家长会，妈妈还是会被老师批评，但她从未责备过她的孩子。相反，她每次都告诉他说老师又表扬他了。到了初中，他已经摆脱掉了差生的头衔，成绩稳步前进。一次家长会后，妈妈又「骗」他说：「老师说只要你再努力一点儿就能考上重点高中。」

后来，这个男孩果然考进了重点中学，妈妈就这样一路将他「骗」成了22年江西省的理科高考状元，他就是任乐。当他拿到清华大学的录取通知书，回到家里「扑通」一声跪在妈妈面前说：「妈妈，我知道十几年来没有一个老师相信我是个聪明的孩子，只有妈妈您在一直鼓励我支持我，没有您就没有我的今天。」母子喜极而泣，紧紧拥抱在一起。

心理学家曾经研究得出结论：想让别人变成什么样的人，就以他是什么样的人来对待他。这句话换一种方式就可以这样说：「想让孩子成为什么样的人，就要‘骗’他是什么样的人」。比如用尽方法告诉孩子他是热爱学习的，并且平日里也把他当成是爱学习的孩子对待，那么孩子就会去尝试一下爱学习的感觉，在这个过程中，一旦孩子有任何爱学习的表现，我们就立即予以肯定，那么孩子的积极性就会越来越高，长此以往，孩子给你的惊喜也一定会越来越多。

这种方法不用责骂、不用体罚，就可以将孩子逐步引导成热爱学习的人，因为孩子会在这样的环境下开始认为自己就是这样的人，爱学习是他本来就有的状态。当然，我们要注意这种方法并不适用于一切情况，孩子有自己的兴趣爱好和个性，我们不能用此方法「绑架」孩子，比如孩子喜欢音乐，却偏偏告诉孩子：「你是个绘画天才。」那是不行的。

「骗」是一种教育的智慧，教育的成功与否就在于你能不能恰如其分地「骗」孩子。如果希望你的孩子优秀，那么就「骗」他说：「你是非常优秀的。」如果希望孩子是做事努力的，那么就「骗」他说：「你做任何事都很努力，我希望你保持这个优点。」我们遵循这个方法，就意味着先把孩子定位为优秀的、聪明的、有爱心的，等等，说到底是一种对孩子的期许，并鼓励他相信这种期许，以鼓励孩子逐渐地往这方面靠拢。

一个学生语文只考了13分，妈妈问他为什么考不好，他说对语文不感兴趣，上课没认真听。妈妈骗他说：「你不感兴趣，没认真听都能考13分，说明你太厉害了。如果稍微花一点儿时间的话，一定会考得更好的。」

接下来这个孩子考了20分，妈妈又说他很聪明，稍微用点儿力就进步这么多，如果努力再多一点儿，那真是不可思议。在妈妈的「骗术」下，他一直不断努力，成绩越来越优秀。

这种「骗」并不是哄骗或者欺骗，「骗」的本质是爱。其实这是一份相信，相信孩子，并让这种相信的力量感染到孩子，当孩子沮丧无力的时候，当孩子自信缺失的时候，我们可以「骗一骗」，点亮孩子生命里那团向上的火焰，让孩子一往直前，毫不畏惧。家长做高明的「骗子」，就会有优秀的孩子。

2．为什么这种「骗」会有如此巨大的威力

「骗」的教育方式在某种意义上就是给孩子赏识教育。赏识教育是一种非常神奇而又威力惊人的教育方法，赏识教育并不仅仅是简单地赞美孩子，而是一种发自内心的欣赏和鼓励。我们都会在孩子做得好时给予恰当的赞扬，其实当孩子做得不好的时候，更需要真诚的赞扬。因为如果批评打击，可能会让孩子自暴自弃，而赞扬，则会激发孩子内在的巨大潜能。

周弘被誉为「中国第一位觉醒的父亲」、「第一位发现孩子没有错的教育家」，他提出「赏识教育」。他的女儿一岁多的时候因发烧而服药，不幸药物中毒，导致双耳全聋，医生说孩子只能上聋哑学校了，但是周弘用自己的方法教育女儿，奇迹出现了：女儿八岁即可以背出圆周率一百位，小学中学连续跳级，十六岁成为少年聋人大学生，二十岁留学，被美国两所名牌大学录取读博士学位。

周弘说他教育女儿有一招：翘大拇指。他女儿无论干什么他都翘大拇指，讲到孩子的学习问题，周弘说道：「现在孩子没有学习兴趣，也是我们错了，我们老是强调「难难难」，孩子充满畏难感。反过来如果总是「易易易」，教孩子说话这么难的事，都可以完成，整个事反过来就可以了。」

周弘说希望孩子勤奋就别老说孩子懒惰，他的原话是这样的：「所有孩子都是想做好孩子的，那我们哪壶开就提哪壶。我的女儿动作慢，所以我老说她动作快，说她她就快，慢慢就快起来了。我的女儿粗心，说她细心她就细心，粗心就是为了细心。我的女儿胆小，说胆大就胆大。我们要善用方法，我们不能进行揭短教育，越难越糟糕。说你行你就行，不行也行。非常的简单。」

我们总是习惯使用挑刺的方式要求孩子不断改进自己，习惯于「揭短教育」，满眼都是孩子的缺点和毛病，整日数落孩子的不是。虽然每个父母的出发点都是好的，但我们忽略了一点，那就是孩子的感受。打击会极大地伤害孩子幼小的心灵，让孩子变得越来越自卑，结果与我们期望的结果背道而驰。

某年春晚的一个小品里有句流行语：「一句话能成事，一句话也能坏事。」赏识教育显然是能「成事」的，因为对孩子赏识其实是对孩子信任，这种感受将会传递给孩子，让他鼓起足够的勇气来面对一切，然后越做越好。

有时候，孩子可能会泪眼汪汪地问我们：「我为什么做不好？」难道我们要责怪孩子太笨吗？当然不能，不妨「骗一骗」他：「你已经很努力了，但是还差一点点，你完全可以做好的，加油，孩子！再做一遍试试。」这就是赏识教育的作用。

我们要记住孩子有时是很脆弱的，很无助的，他们非常需要父母的支持与信任，一句「你怎么老是做不好」就会让孩子感受到语言里的恶意，对父母的爱产生怀疑，这无疑是对孩子的心灵成长不利的。所以，我们要运用赏识教育让孩子无时无刻不受到鼓舞，无时无刻不感受到最强有力的支持，这不仅会让孩子充满信心，还会帮助孩子进步。

女孩的学习成绩一直在班级里名列前茅，但是有一次很不小心考了第四名，她惴惴不安地回到家中。没想到爸爸得知后居然满意地点点头：「嗯……告诉爸爸，你跟第一名差多少分？」

女孩回答：「5分。」

「5分，下次一定超过他。」爸爸接着说道，「我女儿这么聪明，想重回第一名并不难，只要你更加努力一些，一定没问题的。」女孩坚定地点点头，下次考试果然重回第一的位置。

一位诗人说：「如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基；如果根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！」孩子就像一棵小小的向日葵，他需要朝着光明、美好的方向发展，要时时刻刻向着太阳，而我们的赏识就如同太阳散发出的光芒，能让孩子感受到温暖。孩子总有优点，即便是在缺点中也有值得赏识的地方，我们要有一双善于发现的眼睛，看到他们的闪光点，引导孩子一步步向着光明前进。

3．神奇的暗示：倒数第一的孩子也能出类拔萃

暗示教育，就是通过旁敲侧击的方法来激励一个孩子，分为积极暗示和消极暗示。运用积极暗示能够达到激励孩子的目的。对于孩子来说，用「鞭子」驱赶他前进和用「绳子」拽着他前进，都不如给他一股力量，让他自己奋发向上，这股力量就是积极的暗示。

王金战，全国优秀教师，他曾经带过一个55人的班，其中有37人考进清华、北大，10人进入剑桥大学、耶鲁大学、牛津大学等世界名校，并获全额奖学金，其余8人考入复旦、南开等大学。王金战曾经说过：「我的眼里没有差生。」

有一年，他当班主任，转来一个人人见了都摇头的差生。他把该男生叫到办公室，没长篇大论说一些大道理，只是给了他一些特权：「我容许你每周违反两次纪律，每天早上你来了之后，能听懂的课就好好听，听不懂的随时都可以回家自学。」

第一次考试前，男生不想考，王金战笑着说：「反正你铁定倒数第一，你还顾虑什么？」公布成绩，男生果然倒数第一，对此他也只是淡淡地说：「别人千辛万苦地学了这么多年，你才学了这么短时间，这样的结果很正常。」

后来的几次考试，男生还是倒数第一，但是与倒数第二的差距开始慢慢缩小。王金战老师又说：「你现在每次能缩小30分的差距，高三总共要经历8次大型测验，照这样下去，那就不是考大学的问题了，而是考清华、北大的问题了!」

男生一下子热情高涨，说道：「下次我一定不考倒数第一了！」第二年的高考，男生果真考上了北京大学。

王金战老师的鼓励就属于「旁敲侧击」的暗示，他并没有讲什么人生、前途之类的话，也没有加油打气说「你一定能考上大学」。他只是通过一步步的暗示，激发出了那个男生的学习热情和奋斗精神，让他主动努力，最后如愿以偿。

也可能有人会有疑问，暗示真的有那么神奇的效果吗？有这样一个故事：有两个人去医院检查，其中一人得了癌症，但是医院把两个人的检查报告混淆了，没得癌症的那个人回家就开始郁郁寡欢，有癌症的那个人则以为自己没病，每天快快乐乐的。几个月后再复查才发现当初的失误，而复查结果却令人吃惊，没有癌症的人真的长出了肿瘤，原本有癌症的人却痊愈了，由此可见暗示的作用是非常大的。

上面这个故事是自己给自己心理暗示，而在家庭教育中，孩子需要外部的暗示——父母的暗示，会激励孩子越变越好。这种方法在生活里的很多地方都可以应用，比如孩子不爱吃饭，我们可以在饭菜端上来的时候夸张地说上一句：「哇，好香啊！一定很好吃。」孩子可能就吵着要吃饭了。

再比如孩子偶有感冒发烧的小症状，可以这样说：「这几天天气变化大，你身体这么壮实，休息一下就好了。」这就是积极的心理暗示，让孩子增强对抗疾病的信心。有个孩子害怕跟陌生人说话，他的妈妈想了一个办法，每次跟人聊天的时候都要特意提一句：「我家的宝宝特别大方，从来不怕生人，叫叔叔阿姨什么的可甜了！」多次暗示后，孩子终于摆脱了胆小不敢叫人的心理。

爱因斯坦小的时候非常古怪，学习成绩也不好，也不跟其他孩子多说话。他总是提出一些稀奇古怪的问题，如指南针为什么总是指向南方？什么是时间？什么是空间？同学们都看不起他。他小学毕业时，校长对他的父母说：「您的孩子，将来从事什么职业都一样没出息。」

一次，母亲带着爱因斯坦到郊外玩，这是一次家庭聚餐，亲友家的孩子一个个活蹦乱跳，有的爬山，有的钓鱼，小爱因斯坦却默默地坐在河边，凝视着湖面。这时，亲友们悄悄地走到他母亲身边，不安地问道：「小爱因斯坦为什么总是一个人对着湖面发呆？是不是智商上有点欠缺？不如趁早带他到医院看看！」爱因斯坦的母亲十分自信地对他们说：「我的儿子没有任何毛病，你们不了解，他不是在发呆，而是在沉思，在想问题，他将来一定是一位了不起的大学教授！」

听了这句话的爱因斯坦如饮甘霖，母亲不仅通过语言鼓励他去尽自己所能探究、质疑世界，还用实际行动给予支持。爱因斯坦5岁时的一天，母亲给了他一个指南针玩。他对针的摆动感到很好奇，对探究事物背后隐藏的世界发生了浓厚的兴趣。可以说，爱因斯坦后来取得的成就与母亲的赏识教育是分不开的。

有的时候孩子会失掉信心，或者会因为挫折而停滞不前，作为家长的我们要及时站出来，通过一些暗示的方法来表达自己对孩子的信任，比如给予支持，如同爱因斯坦的妈妈一样，她不仅对爱因斯坦说激励的话，同时用实际行动给予支持，最后达到了更好的效果。

4．管教从来不缺技巧和方法，但内容永远是健康、向上的

英国著名的哲学家和教育家约翰·洛克早在3年前就提出：要尊重孩子，要精心爱护和培养孩子的荣誉感和自尊心，反对打骂孩子。他断言：「打骂式的管教，其所培养的只会是‘奴隶式’的孩子。」打骂孩子绝对是一种消极、具有强烈副作用的管教方式，在家庭教育里不允许「不教而诛」，也就是说不要在孩子犯了错后，直接拽过来先打一顿再说，打完也不跟孩子解释。有时候适当惩罚是可以的，但是不要打骂孩子，也不要过于严厉地对孩子进行讽刺、挖苦、抱怨等消极的批评方式。

周末，小新的爸爸午睡后来到小新的卧室，被所见的一幕惊呆了：衣柜里的衣服扔了一地，大大小小的书籍都摊在地上，小新却不见了。爸爸赶紧找小新，结果在一个空荡荡的衣柜里找到了他。小新笑嘻嘻地看着爸爸，说道：「爸爸，来玩捉迷藏吧。」爸爸哪有心思玩游戏，指着地上的一片狼藉问道：「这是怎么回事？」小新回答说：「昨天老师说让我们回家整理房间，整理房间一点儿也不好玩，我们还是玩捉迷藏吧。」

爸爸生气地扬起手要打小新，吓得小新往后缩了缩，爸爸见状收回了手，但是怒气难消，把小新从衣柜里抱出来，带着他在室内走了一圈，然后蹲下身子说道：「小新，我知道你是出于帮家里做家务的好心，我很高兴你有这份心意，但是你把家里弄得乱糟糟的，爸爸妈妈要收拾好久的，你知道吗？今天爸爸不会批评你，但是你要跟爸爸一起把家里收拾干净，让它变回原来的样子，好吗？」

小新看到爸爸严肃的表情，又看了看乱成一团的房间，答应和爸爸一起把房间整理好。

有些家长认为，只有批评和严厉的责骂，小孩子才会听话，无所谓信任与尊重，不然他们会不服管教。这是一种错误的观念，看上去孩子可能会老老实实地改正错误，实际上他们不是发自内心地想改正错误，而是惧怕大人的权威。管教的目的是让孩子认识并改正错误，而不是让孩子怕我们，而且怕父母的孩子将会与我们产生距离。

我们在管教孩子的时候要有一股正能量，内容要以健康、向上为主，这样才能引导孩子进步，而不是使孩子在严厉消极的管教下丧失更多的信心。我们要学会找到孩子自身的优点，通过关注孩子行为背后的原因去了解他，而不是仅仅停留在行为的表面来实现管教，给予孩子充分的尊重与理解，让孩子在改正错误的同时又获得了做得更好的信心。

首先，沟通永远都是教育孩子的最好方法。当我们面对孩子的错误时不要火冒三丈，要用理智、冷静的头脑分析事情的来龙去脉，然后明确告诉孩子哪里错了，为什么错，要怎么改。这远比气急败坏地一顿斥责要有效得多，并且我们还要充分地给孩子说话的机会，让孩子把自己的感想说出来。

如果孩子的情绪不稳定，可以通过拥抱的方式让孩子先稳定情绪，再解决问题。如果我们情绪不稳定，那么就冷静几分钟再处理，切忌使用「没出息」、「傻瓜」等侮辱性语言，更不要冷嘲热讽、漠视孩子，那样会给孩子造成极大的心理压力，先来看下面的事例。

赵莹女士的儿子非常优秀，熟人总夸奖她教子有方，而赵莹则不好意思地笑笑说：「没什么，我只是从来不骂孩子。」

赵莹说，她怀孕时看到有位家长在草坪上批评孩子，批评得声嘶力竭，把那个孩子吓得坐在地上不敢起来。赵莹提醒自己，孩子将来出生了可千万不能被这样教育。后来在儿子的成长过程中，自然也有调皮捣蛋的时候，他曾经把家里的百元人民币都剪成了心形。赵莹每次都强忍住愤怒，尽量用温和的方式来教育孩子。

惩罚孩子可以有很多种方式，比如取消带他出去玩的计划，暂时禁止孩子看电视等，这些都是积极向上的处罚方式，不会让孩子的心灵受到伤害，还可以让孩子意识到问题的严重性，从而认识到错误。我们要尝试着让孩子把自己的想法说出来，然后再给予孩子一个好的指导，达到教育的目的，让孩子一直有颗健康向上的心灵，才是最重要的。

5．发自内心的认同、欣赏，会让孩子更加积极

杜鲁门当选了美国总统，有客人来拜访他的母亲，问她：「有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪吧！」

杜鲁门的母亲微微一笑说：「是这样的。不过，我还有一个儿子，他同样让我感到非常自豪。他现在正在地里挖土豆呢！」

杜鲁门的弟弟是一位农夫，但母亲并没有觉得他无能。在她眼里，每个孩子都令她感到自豪，无论儿子是总统还是农夫。

杜鲁门的弟弟在接受记者采访时说：「我为哥哥感到骄傲，他将是美国最优秀的总统之一。但我同时也为自己感到骄傲，我是一名农夫，用自己的双手养活了自己，照顾了父母。」

这是何等的自信和乐观，而他的这种达观心态则正是来自于母亲的欣赏。

可见，对孩子发自内心的认同和欣赏的力量是无穷的，就像一种催发剂，能把孩子内心深处潜藏的力量发掘出来，从而表现得更加优秀。赏识是一种积极的刺激，我们可以用它去激发孩子的信心和能力，从而达到成就孩子的目的。

著名作家二月河幼年时憨厚、讷言，在某些时候还有点儿反应迟钝。二月河的父母都是从战争年代过来的人，对孩子的要求不那么苛刻。他们下了班在门前空地上洗衣、种菜、栽树，十来岁的二月河壮实有劲，一手提一桶水，每天都要帮忙干很多活儿，而且他是越干越高兴。

但是常有小朋友欺负二月河，再加上二月河的学习成绩差，所以他很懊恼，问母亲：「我是不是天生就比别人笨？」

母亲说：「儿子，你有力气，能帮助爸爸妈妈提水、浇花、洗衣，这就是你的优势，你比别人健康、强壮。」这句话让二月河受益终身。无论是在学校还是在部队，无论是钻山洞建国防工程还是下煤窑挖煤，他都没怨天尤人，从不抱怨任何事情，而是擦亮心中的理想，坚持不懈，最终厚积薄发，成为有名的作家。

对孩子的认同和赏识一定要发自内心，反之，所有的赞扬都是虚伪的，孩子会觉得父母是假惺惺的，赞扬的目的就达不到。

知心姐姐卢勤说：「小时候，妈妈给我的鼓励是我一辈子都不会忘记的，我觉得妈妈给我的爱，就表现在对我的鼓励上。我做的每一件事情，妈妈并不是刻意赞扬，而是发自内心的赏识。我5岁的时候，有一次一个人在家收拾屋子，妈妈一回来，就说：‘哇，是谁这么勤劳把屋子收拾得这么干净！’于是我就从门后边站出来。妈妈说：‘真想不到是你，你可真能干！’就这一句话，我便爱上了收拾屋子的活儿，总想给妈妈一个惊喜。」

发自内心的赏识，需要我们用孩子的视角来看待他们遇到的问题和困难。比如孩子费了好大的劲儿把玩具车修好了，我们最好不要以「不过给玩具车换了个轮子，有什么大惊小怪」的漫不经心的态度来对待他。在孩子的世界里，给玩具车换个轮子，绝不亚于成年人独自给爆胎的汽车换备胎。当孩子有了很微小的进步，或者克服了一个也许并不起眼的困难，我们都要给予他真诚的赞扬和鼓励。

被誉为「教育圣经」的【慢养】一书的作者黑幼龙说，他最大的成功不在于自己所取得的名望、地位和金钱，而在于自己用‘慢养’的方法，教育出4名优秀的孩子，让他们拥有好性格好情商。他总结自己养育孩子的秘诀是：不批评、不责备、不抱怨，取而代之的是父母对孩子最真诚的赞美和关爱。黑幼龙讲了一个自己亲身经历的故事：

一位妈妈有个很腼腆的女儿，讲话一着急就会口吃，班里的老师同学爱取笑她说话，搞得她很是自卑，特别害怕当众说话，从不敢主动与人交往。

一次，女儿被选作班代表去参加一个诗歌朗诵赛，妈妈陪她到了现场，发现来参加比赛的都是智障儿童。她惊呆了，女儿竟然被认为是智障儿童！

后来，她把女儿送去参加「卡内基训练」，训练班里的同学和老师，事先都不知道她口吃，只把她当作普通孩子看待。更重要的是，她女儿每次登台演讲，台下的人都及时给她鼓励，真诚地赞美她的每一个优点。慢慢地，她逐渐有了自信，说话不再口吃了，后来还考取了台湾大学。

黑幼龙还曾做过一个有趣的实验，他让6个孩子在5分钟内背诵19个看似毫无关联的词语。电钻、钻头、肥皂、越野车、百科全书……有6个孩子完成了这项看似不可能的任务，这真让人惊叹。当人们问这几个孩子是怎么做到的，他们说了两个原因，一是老师教了特殊的记忆方法，二是老师时不时地鼓励和赞美。

真诚的赞美和认可并不是空泛的对孩子说「你很棒」和「你真聪明」。这类泛泛的赞扬只会让孩子觉得虚伪，不可信。真正的赞扬是发自内心的，也许并不需要太多美丽的词汇，有时一个肯定的眼光，一个表示佩服的手势，一个温暖的拥抱，都会让孩子感到鼓舞。

6．相信吗？孩子的勇气和自信是被你鼓励出来的

孩子在成长之路上要去尝试很多事情，才会对这个世界更加了解，孩子对于未知的事情充满了好奇，同时又会恐惧，家长的鼓励就显得尤为重要，因为孩子并不能做好对自己能力的评估，他的勇气、信心都是要靠我们激发的。在孩子很小的时候，就可以对孩子的勇气进行鼓励，比如鼓励孩子尝试冒险，会让孩子在尝试中不断进步。

爸爸带着孩子荡秋千，他把孩子放在秋千上，秋千摇晃起来，孩子害怕得抓着爸爸不肯放手：「爸爸，我害怕，我要掉下去了！」

爸爸说道：「不会的，你抓住两边的绳子就可以了。」孩子仍旧不放开爸爸，要求下去。爸爸只好把他抱下来，自己坐到了秋千上说：「你不玩的话，我可要玩了。」爸爸开始荡秋千，爸爸越荡越高，孩子开始羡慕了：「爸爸你真厉害！」

爸爸问道：「要不，你再来试试？」孩子点点头，爸爸再次将孩子放在秋千上，孩子仍旧不敢用力荡，爸爸就慢慢推动秋千，并安慰他：「第一次玩都是这样的，只要你抓紧绳子就不会掉下来，放心，我在旁边保护你。」

听了这话，孩子胆大起来，秋千越荡越高，欢笑声飘扬在半空中。

一个孩子能做到什么程度，往往取决于我们给予他多大的信心与勇气。孩子就是这样，告诉他能行，他就能行；说他不行，他行也不行，这就是孩子，他需要的是观众，能为他喝彩的观众。为孩子打气加油，他就会还给我们一个又一个的惊喜。所以当我们想要孩子做成某些事情的时候，记得多给他鼓励，告诉孩子我们相信他能完成，孩子不会让我们失望的。

我们不要给孩子消极的希望，比如在鼓励孩子的时候说：「我相信你能做到这一点。」而不是说：「你能做得到吗？」后一种表达方法充满了怀疑，不仅不能带给孩子信心，甚至还会把孩子仅存的信心给磨灭掉。

想给孩子信心就不要对孩子「万事包办」，或者粗暴地告诉孩子「这件事你做不了」。比如孩子想学游泳，如果我们直接告诉孩子：「不行，你现在还小，学不会游泳，万一被淹着怎么办？」孩子的自信心或许就被「浇灭」了。其实，每个孩子都很优秀，如果有适当的机会和条件，家长应该让孩子多实践，并鼓励他们解决问题，战胜困难。

有一位儿童心理学家曾经说过：「每一个孩子都是天才。」因为每个孩子都在某一些方面与众不同，或优胜于他人。生命赐给每个孩子以巨大的潜能，等待我们去发现，去开发，我们要相信：孩子能行。

斯蒂芬·金是美国著名的畅销书作家，他在31岁的时候就成了亿万富翁，他以作品产量高而著称，被称作最会说故事的鬼才。那么他是如何做到这一点的呢？

斯蒂芬·金自述道：「小时候，我很喜欢写故事，有一段时间我的手特别疼，需要年复一年地躺在床上，但是这也没有阻止我写故事，我每天都写，然后寄到【希区柯克推理文学志】。被退回来的文章我就把它挂在墙上的钉子上，后来到我14岁的时候，钉子已经承受不了退稿的重量，这个时候我产生了放弃的念头。妈妈走过来并没有多说其他的话，她只说：「你可以把它们挂在钩子上，继续写。」

有了妈妈的鼓励才让斯蒂芬·金有勇气继续写下去，否则世界文学界可能就会少了一位悬疑推理大师了。

每位家长都不希望孩子变得自卑和退缩，那么在孩子尝试冒险的时候，只要在可控的安全范围内，就不要强行阻止，而应该适度鼓励他，鼓励的方式大致有以下三种：

（1）对孩子想要尝试的行为予以肯定和鼓励

一般来说，孩子总是要尝试很多事情的，比如想帮我们洗碗、扫地等，做家长的不要因为担心孩子帮倒忙就阻止他，即便孩子真的把事情做得非常糟糕也不要计较，反而要告诉他：「你真能干，知道帮大人的忙了！」然后再悄悄替孩子「打扫战场」，别让孩子发现。

（2）孩子尝试失败的时候要给予安慰和支持

过多的挫败感可能会导致孩子放弃尝试，可能会滋长他的自卑心理，这种时候我们要鼓励孩子「走一步，再走一步」，给他一个信任的眼神，告诉孩子：「嘿，你已经做得很好了，再做一次或许就成功了。」要记住，别在孩子失败的时候可怜他，无视他，要充分重视起来，给予孩子重新站起来的勇气。

（3）给孩子启发式的建议

当孩子做某些尝试一遍又一遍都做不好的时候，当孩子解决问题的方法与正确结果背道而驰的时候，我们就要站出来给孩子一个「启发式」的建议，不要直接讲方法，而是引导他找到正确的方向。比如孩子把玻璃杯摔碎了，粗暴地告诉他以后远离玻璃杯的效果并不好，我们可以问问孩子：「有没有什么办法让玻璃杯不被摔坏？」「你觉得怎么拿杯子才会比较安全呢？」然后完全可以递给孩子一个新的玻璃杯，跟孩子「约定」不摔碎，这同样能够达到鼓励的效果。家长们要记住：只有我们相信孩子，孩子才会相信自己。

7．成绩优异很关键，但更要让孩子获得心灵的成长

每个家长都对孩子寄予厚望，这可以理解，好成绩固然重要，但是对于孩子的成长来说，如果他没有一个健康积极的心灵，那么考再高的分都无用。对孩子的未来来说，健康成长比成绩更重要。

有个小女孩在校园里捡到一只手表，便藏在书包里准备带回家。结果被班主任发现了，班主任问她哪来的表，女孩狡辩道：「我妈告诉我捡到的东西就是自己的！」班主任听后就随着她去找家长。

来到女孩家里，班主任说：「孩子平时的一言一行都要非常注意，我们要共同努力才能培养孩子诚实守信的好品质。您女儿今天捡了一块手表却说是自己的，这事不能不重视。」

班主任说完，等着孩子的父母表态，女孩爸爸象征性地警告孩子：「你给我听老师话，把手表还给老师。」随后老师又跟家长谈了谈孩子在学校的表现，这一谈就谈到了孩子最近课堂表现不太好，成绩有所下滑。没想到爸爸勃然大怒：「小孩捡东西不还不算问题，学习不好可就是大问题了，我一定要好好教训孩子，老师，您一定要给我看紧她！」

班主任很惊讶，没想到家长居然这么重视成绩问题，而毫不在意孩子的思想品德问题，连忙跟两个人谈起了心，告诉他们：「学习是很重要，但教育孩子做一个堂堂正正的人更重要……」最后夫妇俩接受了班主任的观点，表示以后一定更加重视孩子的全面培养，班主任才放心地离开了。

现在很多家长把对孩子的关注点放在学习上，认为只有成绩好才能考入一个好学校，将来才能有一个好工作，好前程。教育孩子并不是为了追求表面的荣光，或者单纯享受成功带来的瞬间喜悦。因为成功只是刹那的灿烂，而心灵的成长却需要千锤百炼。

没有人希望马加爵、药家鑫之类的案件再度发生，也没有人希望自己的孩子患上恐惧症、儿童抑郁症等心理疾病。有教育专家说：「教育孩子，最重要的任务是要塑造孩子的心灵品质。如果把心灵品质塑造好了，孩子一定会成为优秀的人才。」所以，重视孩子心灵的成长，让他成为一个心智健全的人，有良好的为人处世的智慧，有积极健康乐观的人生态度，比什么都重要。

在社会竞争愈来愈激烈的情况下，父母们在工作和生活的重重压力下，也会提高对孩子的期望值，特别是在学业方面。这种心情是可以理解的，但更多实践告诉我们，不能忽略孩子的心灵成长。

1976年7月28日，那一场震惊世界的灾难——唐山大地震，相信很多人都不会忘记。

当时，赶到唐山的北京医疗队的工作人员发现一个奇怪的现象：在宽阔的操场和马路两侧有许多青壮年的尸体，但他们并没有受重伤，或者只是轻微的擦伤，但是面目狰狞。心理学家说，他们的死因只有一个，那就是被突如其来的地震吓死了。

而也有一些人，却在地震的废墟中坚持了八天、九天、十多天，最长的生存了十四天，直到被成功救出。

同样在大的灾难面前，不同的心理状态、心理素质，导致了截然不同的结果。所以，有人说，心理素质决定一个人的一切。要想孩子拥有一个美好的未来，我们从小就应帮助其拥有一个健康美好的心灵，让他有过硬的心理素质，有良好的心理状态。

一个孩子的成长，从大的方面来说，主要包含了两个方面：一是身体的成长，二是心理的成长。就像身体需要各种营养一样，孩子的心灵也需要摄入各种营养元素。

首先，肯定是孩子心灵成长的「蛋白质」，做父母的要看见孩子每一个细微的进步，给他们赞美和认可。尤其不要拿自己孩子的缺点同别人家孩子的优点相比较。每个孩子都是独立的个体，有自己独特的潜质，常给孩子肯定的表达，等于给孩子强有力的心理支持。

其次，自由是孩子心灵成长的「水分」。什么都限制，什么权力都不给孩子，不仅限制了孩子的行为，也会限制孩子的想象力。给孩子一点儿自由空间，比如时间安排的自由、零花钱的自由、阅读的自由、选择兴趣爱好的自由，不仅能培养他的时间观念，更有助于激发他做事的积极主动性，还能让他从小就懂得为自己负责。

再次，化解负面情绪，教孩子学会心理自助是孩子心灵的「阳光」。每个人的人生都会面临大大小小的挫折，教孩子学会在不伤害别人和自己的前提下，将内心的负面情绪发泄出来，千万别让孩子流着泪过夜，别让负面情绪长期在孩子内心淤积。给孩子一些积极的心理暗示对孩子的受挫能力的培养非常关键。孩子只有学会应对挫折，才能支撑起自己未来的那一片天空。

最后，快乐的能力是孩子心灵成长的「氧气」。这里说的「快乐」可不是给他买一件新衣服、一个新玩具那么简单。真正的快乐可以滋养心灵，让他对周围变化繁杂的世界有足够的抵御能力。拥有快乐能力的孩子一般都比较开朗乐观，有自制力，而且非常自信。培养孩子发现快乐、享受快乐、传播快乐的能力，对孩子心灵的健康发展十分有利。

孩子心灵成长所需的营养，看你到底给了没有，还欠多少，如果欠的太多，从今天开始逐一补充还来得及。

8．从今天开始，请把你的孩子定义为聪明的、优秀的

古希腊神话里有一个皮格马利翁的故事，讲的是皮格马利翁爱上了自己雕刻的少女像，他日思夜想，没想到雕像居然活了，变成了美丽的少女，与皮格马利翁结为了夫妇。

不要以为这只是神话故事而已，这个故事在心理学研究上非常重要，我们再来看一项著名的实验：

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士来到一所学校，他让校长表扬了几位教师，称赞他们是学校最好的老师，之后指出了几个班上智商最高的学生。等到一年之后，罗森塔尔再次来到学校，发现被表扬的老师教的班变成全校成绩最好的，而那几位所谓的「智商最高」的学生的成绩也突飞猛进，跃居班上前几名。

其实这几位教师并不是学校最好的老师，那几位学生也不是智商最高的学生，他们都是被罗森塔尔博士随机选出来的实验对象。但是称赞却产生了巨大的效果，让教师更加努力教学，并且对那几位学生更加器重和用心，学校对教师的期待，教师对学生的期待变成了一个强大的动力。

罗森塔尔将这种效应命名为「皮格马利翁效应」，也称「罗森塔尔效应」，意思就是说人心中怎么想、怎么相信就会取得怎样的成就，你期望什么，你就会得到什么。只要充满自信地期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行。

这种「期望」的力量运用在家庭教育中，就会产生巨大的效果。肖伯纳在他90岁寿辰时说过：「要记住，我们的行为不是受经验的影响，而是受期待的影响。」聪明的家长是懂得给孩子设定一个期望值的，就像罗森塔尔效应一样，我们要将自己的孩子定位为优秀的、聪明的，不仅我们对孩子有信心，孩子也会对自己产生足够的信心，促使他向好的方向发展，走向我们期待的方向。

用句简单的话来解释，就是把孩子当成天才来对待，他才有可能成为天才。如果每当孩子表现不好的时候我们就对孩子大呼小叫，这会反馈给孩子一个「我很笨」的观念，使之从此产生自卑心理。所以我们不能骂孩子「愚笨」「差劲」等，用一种「你很优秀」的眼光看待孩子，孩子就会变得很优秀。

1961年，罗杰·罗尔斯在上小学，住在纽约的一处贫民窟，学生们没有一个对未来的打算，他们逃课、打架，甚至砸烂教室的黑板，让人头疼不已。这一年，来了位皮尔·保罗校长，据说他能通过人的手看出人的命运。

给罗尔斯「看手相」的时候，皮尔·保罗校长说道：「我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。」这把年幼的罗尔斯吓了一跳：「我能当纽约州州长？」皮尔·保罗笑道：「当然了，我这么多年来从未走过眼！」

罗尔斯记下了这句话，并且相信了。从这以后「纽约州州长」就像一面旗帜引导着他，他不再说脏话、不再偷东西、不再撕毁书本……50年后，罗尔斯真的成了纽约州州长。

在他就职州长的记者招待会上，有记者问罗尔斯想感谢谁的时候，罗尔斯只说了一个名字：皮尔·保罗。

除了罗尔斯，世界三大男高音之一的帕瓦罗蒂也是在这种期待中长大的。小时候他坐在祖母的膝上时，祖母就对他说：「你将会成为一个了不起的人物，你不久就会明白的。」而父亲则不断告诉他：「你唱歌非常有潜力。」就这样，帕瓦罗蒂逐渐走上了舞台，走上了歌唱生涯的巅峰。

上面的故事都在提醒着我们，任何孩子都有可能成功，这很大程度上取决于用什么方式对待他、教育他。举个例子，比如有些家长为了激励孩子努力学习，就吓唬孩子：「再不好好学习，你以后就要去大街上要饭。」这分明是消极的期待，这样的做法是不可取的，会让孩子平添烦恼和负担。我们要给予孩子的是积极的期待，如「你将拥有一个美好的未来」「你将来一定会很厉害，我会以你为豪」等，这样的积极期待会刺激孩子向好的方向发展，因为不想让我们的期待落空，所以就会努力去做到。

对孩子最积极的期望，不是溺爱，也不是盲目赞美，而是发自内心的信任，相信孩子能行，相信他们能做好，罗森塔尔效应的关键点就在于这种信任的传递，这种信任会带给孩子巨大的能量，所以孩子就不会让我们失望。

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