孩子阅读绘本时，父母要求孩子必须读出声，是对还是错？

不谈年龄讲教育都是耍流氓~

六年时间自己带两娃，从识字启蒙到阅读，期间经历了指读、朗读、默读的两娃妈妈来答一波！

其实很多教育方面的问题，对照一下国家现行的课程标准就可以了。比如，题主问：

其实国家教育部现行的【3~6岁儿童学习与发展指南】和【义务教育语文课程标准】，也就是老师都拿来当参考的标准里面其实有明确的答案，即：孩子读书的时候，到底应该朗读，还是默读。

我们分阶段来看：

幼儿园小班：以听为主，适当跟读

3~4岁的孩子，家长需要培养的是阅读习惯，他们能主动要求成人讲故事、读图书，自己喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣，就足够了。

这一阶段孩子阅读绘本的时候，以翻看图片为主，知道文字是有意义的，不必非要读出声来。

幼儿园中班：记住所听，大致复述

4~5岁的孩子，能大体讲出所听故事的主要内容，能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节就好。

这一阶段锻炼的是孩子看图说话的能力，如果孩子对文字感兴趣，可以带着他认字，但他能记住这一串标题和文字的连续发音，不一定代表孩子会认字。

如果能读，当然好，但不必要求他们非要读出声。

幼儿园大班：复述内容，说出看法

5~6岁的孩子，要求能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容；能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事；对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

这一阶段如果孩子没有开始接触认字，基本就是培养阅读理解能力。听了故事，看了绘本，要知道发生了什么事，能说出自己的想法就好。

小学1~2年级：朗读为主，学习默读

从小学一年级开始，孩子就要识字了，而识字阶段，朗读确实很重要。

阅读不只是为了阅读，而是为了锻炼孩子的基础学习能力和学习习惯，包括视觉追踪能力、视觉精度、专注力等等。

在早期阅读的时候，尤其是孩子刚刚开始识字的阶段，从识字到阅读，要求孩子朗读出声，是很有必要的。

小学3~4年级：继续朗读，初步默读

红色框里是对朗读的要求，一方面帮助孩子更好地识字和培养良好的阅读习惯，另一方面帮助孩子代入作者视角去体验情感，加深阅读理解能力。

蓝色框里是对默读的要求，这个阶段要求「不要指读」了，开始学会默读。

多说一句，在1~2年级的时候，是可以指读的。在这一阶段，孩子的计数能力孩子处于掰手指计算加减法，从认知心理学家皮亚杰所定义前运算阶段过度到具体运算阶段，数学计数方面就是一物一数，而落到识字方面就是一字一音，可以帮助孩子认字。

但到了3~4年级的时候，就需要朗读和默读并行了。

小学5~6年级：善于朗读，强化默读

从小学五年级开始，对默读有一定的要求了，每分钟不少于300字，也就是每秒要默读5个字。

这一阶段，朗读指向是对阅读理解、精读；而默读能力指向的是扩大阅读量、泛读。

写了这么多，总结一下，其实就是三点：

重在对画面、故事情节的理解和记忆；

由于孩子阅读速度还没提升上来，精读为主，泛读为辅，所以朗读出声很重要。与此同时，要适当给孩子一些泛读的机会，提升阅读速度。

朗读是为了精读，提高阅读理解能力，增强记忆力；默读则是为了给阅读提速，帮助孩子在长文中抓取有效信息，同时扩大阅读面，广泛涉猎各类书籍。

教育孩子最具挑战、但也最好玩的一点在于，「对」和「错」有时候并不是那么容易一刀切的。

所以我们常说，为人父母，真的是二次成长。

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