新学期来临，很多家长在辅导孩子英语阅读的时候，也面临了很多让人头疼的问题。
孩子阅读遇到不认识的单词问我，我要不要马上解答？
孩子遇到读不懂的故事，我作为家长要不要做「同声翻译」？
孩子一看英文绘本就畏难，总挑难度特别低或者有中文翻译的部分看，怎么办？
……
各位家长，本文就将针对一些家长们常问的问题，来解答您的疑惑！
01
遇到生词要不要查？
我一直是不主张查的。
一是因为这样会影响阅读的流畅，还是把阅读变成了学英语；
二是如果生词多到孩子必须查意思才能够跟上情节，那么书肯定选难了；
三是猜词义应该是我们要刻意培养的意识和能力。但是，如果不查，孩子怎么能够积累生词不断进步呢？
在阅读中， 孩子们积累的其实不是生词，而是句子 ，是一个句子所对应的那个画面，等他们在生活中遇到了类似的镜像，他们从脑子里就直接蹦出句子来了，而不是单词，还要组合一番。
比如，我们来看在文稿中的第一幅画。
选自【牛津阅读树Kipper系列】
water butt和leaking对孩子们来讲是生词，但是，他们并不需要真的非要把这两个单词拎出来，查出意思来，才能够理解，更不需要自寻烦恼地学习looked是过去时以及was leaking是过去进行时。
以后，他们看到水桶这模样的容器，自然就说出water butt，见到哪里漏水，也可以地道地说出… was leaking这样的句子。
最有意思的是这个故事中出现的三次got wet（弄湿了），先是爸爸，然后是妈妈，最后是孩子们，这种画面是孩子的最爱，不等你反应过来，孩子们就早已把got wet用到生活中了。他们并不需要知道got, wet分别是什么意思，语法规则又是什么。
其实这句话的语法比较复杂，got是get的过去式，当get作为系动词的时候，后面可以直接跟形容词wet。
选自【牛津阅读树Kipper系列】
像这样的语法现象，孩子们要等到小学四五年级才能够接触到，但是，这并不妨碍他们在四岁读了这个故事以后就能够用它表达地道的意思。你甚至可以试一试，哪天你冷不丁地把wet干楞楞地摆在孩子面前，他可能还真反应不过来他学过这个单词以及这个单词到底是什么意思。
这时候我们又该操心了，难道孩子就只会这样一种用法吗？放心，读多了，自然他们会的用法就越来越多。
02
读不懂，要不要给孩子翻译？
关于翻译，我也一直主张不要，它和单词同理。如果每读一句都要翻译：
第一：影响阅读的流畅；
第二：一定是读物选难了，孩子看不懂；
第三：一定不要让孩子养成看到英文必须翻译成中文才能够理解的惯性思维 。
如果不知道中文意思，孩子们能够理解吗？
我们再来看文稿中的第三幅图，我记得当时我给上幼儿园的小外甥讲这个故事的时候，他妈妈进来了，他拿着书就跑去找妈妈，嚷嚷道，「妈妈你看， pancake扣在她的头上了。」他完全没有意识到他根本不知道pancake的中文意思，反正就是长成这样的东东。
选自【牛津阅读树Kipper系列】
这里面还有两个有意思的地方，一个是这个故事我看过很多遍，但从来没有注意薄饼扣在一位妈妈头上的细节，可见孩子的观察能力，也反映了绘本的作者熟知儿童心理，知道哪些能够引起孩子的注意。
另一个就是这样的pancake race，充满异国风情，让孩子们在阅读故事的同时，了解了一个社区文化现象。
当然，我说不翻译， 不是绝对地屏蔽中文 ，而是不要一对一地逢词就译。如果我们的英语不够好，完全可以用中文串讲整个故事，并且带着孩子做一些推测、修改结尾等的互动活动；
还有，就是实在有一个重要的词孩子读不懂就影响整个理解，告诉他们中文也无妨，但是在告诉之前，还是要鼓励他们猜测一下词义。
03
要不要让孩子背诵英文故事？
背诵肯定比不背诵记得更牢，用的时候更流畅，
但如果我们非要孩子背诵而影响了他们的阅读兴趣，就得不偿失了。
本来吸引孩子的是故事，我们非让他们看上好几遍以便背下来，本身就背离了阅读的本质，有些孩子会乐此不疲，有些孩子会很反感，所以，我们还是要看孩子的情况来确定。
如果不背诵，鼓励孩子大声朗读也会很有效果。
一来解决孩子不张口的问题；
二来朗读可以增加孩子的阅读兴趣；
三来对提高语言的内化程度有帮助。
04
孩子阅读时要读几遍才合适？
我们想象中的阅读应该是孩子端坐在那里，从第一页认真看到最后一页。
但如果是为了阅读而阅读的话，那么实际上什么样的情况都可能发生：比如孩子看了眼封面就不往下读了，或者读一半就不读了。要么就是跳着读，更有甚者只看书里的图画，还有就是一个章节反复读。
这些其实都不应该成为我们的纠结，自由阅读就是要给孩子选书的自由和阅读方式的自由。那家长又要担心了，孩子这么读书，会不会什么也学不到呀？
如果阅读这件事想起来就做一做，想不起来或者没有时间就不做，即使每次都从第一页的第一个单词一直读到最后一页的最后一个单词也没有多大作用。
阅读的关键是让阅读每天发生，持续发生，只要这一点做到位，怎么读都能够读出名堂来。
05
孩子过于依赖母语怎么办？
最后一个问题比较头痛，就是孩子的母语阅读能力很强，所以要么就拒绝浅显缓慢的英语阅读，
要么拿起英语读本就找译文
，这样的情况怎么办？
对我们孩子来说， 读中文比读英文快这样的状态会伴随他们一生的。
所以，关键不在于我们非要把孩子的英文阅读训练得和中文阅读一样好，而是让他们接受这个事实，却仍然喜欢英文阅读。要做到这一点，就是两者之间的差距不能太大。
在语言层面上，不能说中文都读到100多页的文字读本了，英文却仍然看不懂配图的只有三个字的句子；
在认知层面上，不能中文都在读星球的奥秘了，英文却只能读龟兔赛跑类的童话故事。
要缩小差距，最好的方法就是尽早开始英语阅读启蒙。
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