任教于高中。
工作十余年，没记错的话，我只对个别学生说过：「你很聪明」。
比如一个并不特别聪明的孩子。
各科老师都认为这个孩子理解力较差，学习能力偏弱。同一个知识点，他理解和掌握得要比别人慢很多。
这孩子小时候是完全放养。小学前没有接触过任何知识，也没上过幼儿园，不知道拼音是什么，当然也不认识字，在姥姥家快快乐乐地自由生长了几年。上一年级前，没有看过一本书，小儿书也没有，只听姥姥讲故事。
他上的是姥姥家门口对口的一所还不错的小学，同学多多少少都有些学前基础。所以他从一上学，学习就明显比其他同学吃力很多，第一次考试就没有及格。这时候家长依然不着急，认为成绩不重要，开心就好。后来孩子的成绩一直保持在六十多分，能及格，但不高。一直到三年级，第一次面临留级风险，家长终于着急了，孩子自己也不愿意一直落后，开始猛补。
后来确实补上来了，孩子也肯用功，中考以擦边的成绩考入了我们学校。
进入高中，学习的难度系数整体提升，知识更复杂，不易理解和掌握。之前这个孩子的学习方法主要是死记硬背，但高中阶段的考查重点，在知识的运用，而不是单纯的记忆。这就对学生的理解能力，以及知识掌握程度及灵活运用能力有了更高的要求。周围同学的基础又大多比他牢固，死记硬背的方法也不再那么奏效。所以刚一开学，他就感觉学习又开始格外吃力，且明显落后于人。
有一次，他来办公室问我短语类型，我讲了半天，他还是分不清楚。我让他喝杯水，歇会儿再说。他端着水，半天不喝，沉默了几分钟，很沮丧地说：「我不想学了，我没劲儿了，我太笨了，我学不会的。」
我说：「谁说的，我觉得你很聪明呀。上次我们课上讲古诗，你之前都没有读过那首诗，但对前两句的解读非常准确，而且有自己的见解。你的作文里，很多比喻用得也很精妙。上次我们以诗作画，你的画特别有创意。谁能说你不聪明呢？反正我一直都觉得，你很聪明。只不过，学习，尤其是高中阶段的学习，只靠聪明是不够的，还要在掌握方法的前提下，付出足够的努力。我看你这一段学习态度有点儿消极，也没有特别努力学吧？」
他点点头，情绪看起来比之前好一些。
我说：「方法是可以慢慢积累的，学习的能力也可以一点点提升，这些老师都可以帮助你。只有肯努力的态度，是要你自己给自己的。学习遇到难关太正常了，没有难关，学习的成就感也就没有了。学习的本质是什么呢？其实就是为了自己内心想要了解、想要实现的东西，不断获取，不断努力，又不断克服难关的这样一个坚持的过程。而学习的快乐，也在于我们一路艰辛地坚持过来之后，获得了新知，提升了能力，最终实现自己内心一直以来的梦，可以相对自由地去选择自己最想要的生活。」
这是我记录在当日的工作日记上的内容，实际上我说的可能更多，上面的话只是大意。
后来这个孩子确实特别努力，慢慢找方法，锻炼能力，最终考上了自己最想去的大学，学了一个喜欢的专业，目前正在准备考研。
以我个人的观点，人生中多一半的事情上，努力都比聪明更重要。
我知道，确实存在那种天赋异禀的人，天生的天才型选手。但是我个人，没有见过。至于说仅仅凭借天赋而完全不努力也不勤奋就获得成功的，我更没有见过（是的，不是我没见过就不存在。我相信有，只是我自己还没见过）
我做老师这些年，确实见过一些看起来毫不努力轻轻松松就获得好成绩的学生。他们是别人眼里的「天才」，但在我个人看来，他们的聪明，更多的是一种经年累月的积淀。
比如我在之前的两篇知乎回答中提到过的两个学生——
这两个孩子都属于学习毫不费力的那种，是别人眼里绝对的「聪明孩子」。但是他们的聪明，来自于自幼年起的不断积累。比如阅读，比如父母的引导，比如在看世界的过程中逐渐增长的见识，等等。这些长时间不间断的积累，给予了他们较强的对新知识、新事物的掌握、理解和运用能力。而学习能力强的人，学什么都相对轻松。所以他们的聪明，在我看来，并非偶然。
这就像我们阅读文言文，为什么总是理解不了呢？不是因为你笨，是因为你读得少。如果你读得足够多，每一篇都认真去读、认真去理解，慢慢地，你读文言文就会和读现代文一样轻松。为什么大多数人，只要认字，只要有正常的理解能力，读现代文毫不费力呢？就是因为我们每天都说每天都用，这其实就是一种积累。
再好的天赋，也需要后天正确的引导，以及适合的努力。什么叫适合？就是得找对方法，且适合自己。即使没有什么天赋，但只要找对了努力的方向，找到了真正适合自己的方式，也一样能够实现自我。我自己觉得，人，只要能够凭借自我的努力，实现了自己最想实现的东西，有能力相对自由地选择自己想要的生活，做自己喜欢的事情，把日子过得舒心，这就是成功。但如果只有天赋，完全不努力，不作为，真的很难获得能够一直保持下去的长久的成功。
作为老师，我基本上很少去单纯地夸一个孩子「你真聪明」。因为这很容易让他自己以及其他学生认为，学习好，是因为聪明。一些学习不如他的同学，就会本能地想：「我不如他聪明，所以我永远学不好，怎么努力也没有用。」而夸一个孩子聪明的同时，也等于侧面地否定了他一直以来的努力，和未展示于人前的付出与积累。所以我一般不会直接说某个学生很聪明，我对学生的夸奖，大多数时候都很具体。我会列举我看到的他们的具体的闪光点，以及我所观察到的他们为了实现这些「闪光」，所一直坚持的。
比如某个孩子作文写得好，尤其是细节描写，常常非常精彩。我就会说，我们平时也能看到，某某同学对生活的观察特别仔细，哪怕一个瞬间，或者一个很小的细节，他都能够捕捉到，并且记录下来……
我们每个人，努力的内在动力，本质上大多都来自于对梦想的渴望以及对生活的热爱。一个有梦想且热爱生活的人，学习能力一般不会太差。而学习，也能够在帮助我们靠近梦想、实现梦想的同时，让我们更好地认识世界、认识生活，并且保持热爱。
所以我经常和家长说，单纯地要求成绩，不如引导并陪伴孩子发现兴趣、发现热爱，找到梦想。让孩子成为一个热爱生活的人，让他们对世界保持兴趣和好奇。帮助他们找到努力的方向和意义，比一味提要求、做监工，要实用得多。
适合且足够的努力，可以让一个人看起来天赋异禀、毫不费力。但是单纯躺在天赋上，则很难帮助一个人实现所有。这就是我以为的，天赋和努力的区别。
下面是我之前写的一篇关于快乐和学习的关系的回答，对这个话题感兴趣的朋友，有时间可以看看——
