intp如果是一群差距很大的群体，就不会被归纳到一个类型了。
实际上intp确实是存在共同点的，
首先绝大多数人在思考问题的时候，都是凭借着先验性的直觉。而非动用深度的语言理解和逻辑推理也不会动用泛化联想修饰。大部分人的泛化的能力非常的差，也就是说举一反三这个能力。
有了这个对照概念之后，Ti-Ne所做的行为就不难让人理解。
ti作为推理某一套概念关系是否真的存在联系？
ne则是一种典型的泛化举一反三的联想能力。
这也是很多人认为INTP想法很多，但是为人单纯这段非常矛盾的话的基本原理。
因为举一反三实际上就是把一个抽象的原理，然后举出一个又一个具象的例子。依据此来验证这个概念的合理性。
而一般意义上所说的心眼多，是在反复调用情感模块在评估这个人的价值。并将这种价值量化成一种使用方案。
当我们理解了这个共同点之后，再来说一说这个人格内部的差异。
由于intp基本放弃了先验性直觉，天性喜欢质疑不合理的东西（稍微微举一反三就漏洞百出）以及ti推理背后的运作原理。
所以社会氛围对于intp影响很低，很难形成一个共同氛围来拉平intp的差异。
所以，intp之间的差距往往是在。主功能Ti究竟接触了什么样的学习材料上。
在使用材料的问题上，我们自然就很容易通过相对法和比较法，得知哪些材料是有害的，哪些材料是更加优质的。
譬如说我的老师曾经告诉过我不要接触网络上的口号和各种流行词语，久而久之。一遇到相似的概念就会把它归纳进去，从而无视各种其中的差异。造成一种自己在独立思考的感觉，实际上是偏见带来的错觉。由于初级的intp对于网络上的概念和一大段大段低质量内容，非常会形成一套本质上非常稀烂的推理逻辑。以及大量割韭菜的人精心编写的各种案例。最终是某种魔怔人。（所有N型人格都会遇到的问题）
第2类的intp在接受高中教育的时候，会接触到一些有关独断论的材料。这类材料的特征都是解释的能力很强，但是建构的能力不足。
这一类的intp能够用唯物辩证法解构一切，并把一切归纳到xx暴力上。并不能够理解概念是用于总结现象的，所有的抽象都是对具象的一种偏见。
就像人们和苍蝇之间对美味的判断是大相径庭的，人们喜欢新鲜的水果蔬鲜美的肉。但是苍蝇喜欢腐烂的菜叶粪便以及在腐肉上产卵。倘若在不同的视角或者系统中观察的话，一件事情的定义肯定会发生重大变化。
但是高中必修四的教育，早就把内容庸俗的理解化为一件事情，可以分成两个面来看待。（提出这种想法的人为什么不把唯物辩证法也分成正反两面来看待……）
因为存在概念a就一定存在非a，
就像一刀下去，绳子一定一分为二。蛋糕切下一块必然有一块属于自己，另一块不属于自己。
但是高中必修四企图灌输的是概念a和非a之间相和等于0。那么最终带来的后果就是在阅读深受独断的影响的intp很容易就陷入到虚无主义当中。而不能认识到看待这个世界的问题和视角会很多元，然后事情会变得更加有意思，让自己拥有更多的好奇心。
intp需要在成长中克服这么多人造（而非物质）困难，这是一个莫大的悲哀。
第3类的intp，则是幸运地踏上了科研或者数学的道路，又或者因为兴趣爱好和一些认知科学人工智能方面长期保持着追踪的关系。
ti-ne没有遭受网络上遍布的低质量信息的污染，也没有被充斥在教育中的独断论所危害。最终能够继续用更加正确的方式坚持着自我的发展。
而最终他们的差异往往是不同行业，深耕下去最终形成自己更加专业理解的前提下。在互相包容的环境下，互相欣赏。
