大多數孤獨癥孩子都面臨著一些艱巨的挑戰，這些挑戰成為存在於他們和典型的社交溝通之間的障礙。
這些挑戰包括以下幾個方面：
01缺乏模仿能力
普齡孩子會觀察別人玩玩具的方式並模仿，例如他們在第一次玩積木的時候可能會把積木排好，但一旦看到別人是用積木搭疊或拼砌，他們就會模仿這種行為。
而孤獨癥孩子可能根本不會註意到其他人在玩積木，因此也不太可能觀察和模仿別人的行為。
02缺乏象征性遊戲技能
象征性遊戲是假扮遊戲的另一種說法。
到3歲時，大多數孩子已經發展出了相當復雜的工具來進行角色扮演遊戲，譬如過家家。
孩子們可以完全按照設計來使用玩具，例如在一個假裝廚房裏炒菜，假裝吃塑膠性食物，或者他們也可能自己編造遊戲，把一個盒子變成一架飛機到處飛翔。
孤獨癥孩子在沒有幫助的情況下很少能發展出假扮遊戲的技能。 他們可能喜歡把玩具火車放在軌域上，但是他們不太可能去編造場景或制作音效，除非他們被積極地教導和鼓勵如何去做。
即使是參與到了象征性遊戲中，他們也可能會一遍又一遍地重復相同的場景，使用相同的詞語，甚至是相同的語氣。
03缺乏社交溝通技能
為了成功地進行假扮遊戲和模仿，普齡孩子會積極地與他人進行互動和交流，也能很快學會如何「閱讀」他人的意圖。
孤獨癥孩子則缺乏與玩伴進行交流或互動的欲望與能力。 此種情況下，普齡兒童可能會認為孤獨癥孩子這種行為表現是不友好的（「他在忽視我!」），因而會去忽視孤獨癥孩子。
在一些情況下，孤獨癥孩子很容易被欺負或被排斥在群體之外。
04缺乏共同註意力技能
當你和他人一起關註某件事情時，共同註意力是你使用的一種技能，例如一起分享遊戲或一起研究拼圖。共同註意力意味著能在集體中一起思考、一起遊戲/工作。
孤獨癥患者通常在共同註意力方面存在明顯的困難。 雖然我們可以教授孤獨癥患者共同註意力技能，但他們可能永遠不會自行發展這項能力。
那麽我們要如何培養孤獨癥孩子的遊戲技能？
目前有幾種類別的治療方法被用於培養孤獨癥孩子遊戲技能，包括：
● 地板時光：基於關系的治療，包括在孩子的發育水平上遊戲；
● 人際關系發展幹預（RDI）：側重於鼓勵社會關系的活動；
● PLAY專案：一項針對18個月至6歲的父母和孩子的早期幹預專案；
● 自然主義套用行為療法：鼓勵孩子在自然環境中積極行為的療法。
所有這些技巧都可以被父母、康復師或老師套用，而且都有可能起到幫助作用。
技巧之外，父母和手足同胞共同參與遊戲時的幫助和鼓勵，對孤獨癥兒童來說也是非常受用的。
每個孩子的發展速度都不一樣，孤獨癥孩子的遊戲方式可能看起來與普齡孩子不同，可能他們無法在遊戲中與人互動交流，但方法總比困難多，努力一定比「躺平」有希望！
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