有一種可能是 ：
孩子沒有真正懂，沒有真正理解，可他又不想繼續聽你講了。
或者你講的方式讓他接受起來有些困難，可他又不想告訴你。
他覺得你給他輔導，很辛苦，他也很希望你一講他就會了。
如果他沒懂，他很是有愧疚或者覺得過意不去，他也不想你講了半天，他還不懂不會，可是他這些內心想法呢，他不願意直跟你說。
你所以，當你問他聽懂了沒有的時候，他就說懂了會了。
其實，就是他希望你不要再繼續給他輔導了。
這時候，你不如就先暫時放下，讓孩子自由安排一下，不要一直講了。繼續講下去，也不會有好的效果。
如果孩子不是自己主動想要讓你給他輔導，你就不要一直堅持。
停一停，放一放，等孩子想讓你輔導的時候，你再去講，效果回更好。
還有一種可能是 ：
孩子大致明白了，比你不輔導的時候，他理解的更深入了一些。但你要他能夠講出來，他還沒達到這個程度，可能要求有些高了。
在你的認知中，理解了，就應該可以復述出來。但其實不一定。
有很多東西，我們知道，能聽懂，但是要再能講出來，還是有困難的，或者只能將出一部份。
聽懂了，和能夠講出來，這之間還是有距離的。
就像，有的孩子學習成績好，做題也都會，但是你讓他給別人輔導，他還是做不到的，或者不一定能做好。
懂了會了，和能夠講出來，復述出來，這兩者之間不能畫等號。
不然老師為什麽還要學教育心理學呢，學習和講述，是站在不同的出發點去做的事。
還有為什麽人常說，你要講出一杯水的知識，你的儲備一桶水的學問。
就是說，能夠講出來的，可能只是人的知識儲備中的很少的一部份。
還有的人就是悶葫蘆，滿腹學問，卻講不出的，也大有人在。
所以，孩子可能大致懂了，只是還需要時間慢慢再消化，你也不必要求他一定要復述出來。
他說懂了會了，你就點到為止。把時間交給孩子，讓他自己去安排好了。
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