完全沒有必要。
數學是一門抽象思維的學科，太早的讓孩子接觸數碼概念或者數碼符號，孩子並不能建立起抽象的概念，基本上就是雞同鴨腳的效果，這完全不符合2歲孩子生長發育的特點。
舉個栗子。
有的家長喜歡給孩子買一些數碼積木，或者直接教孩子認阿拉伯數碼。記憶力不錯的孩子，簡單一教，就能做到當聽到數碼時，準確的找到相應的積木。
此時家長往往會沾沾自喜，因為發掘了一顆數學的好苗子。
甚至還有直接教中國式的數碼手勢的。。。
仔細想一下，從6往後的這些手勢，和他實際代表的數碼概念，那還有半毛錢關系？
所以無論是數碼積木塊兒，還是手勢，都只是一種形象記憶而已。孩子將聽到耳中的數碼字音，對應到相應的積木塊兒或者手勢上。充其量和識字的意思差不多，跟數學沒有半毛錢關系。
因此上述這種算不上是數學啟蒙的啟蒙，除了鍛煉孩子的記憶力，反應能力之外，與數學能力的提高沒有任何意義。
真正的數學啟蒙，是應該先把數量的概念以形象的方式展示給孩子，這個展示應該是極為具象的。
那麽兩個點代表兩個，三點代表三個。。。這類的知識，是兩歲會還是
