有條件，就給娃上吧。
原本打算1歲上，結果去了一次試聽課當天就買課了，娃也就從7個月開始成為早教班的學員。倒不是指望娃上了早教課，就能開發大腦，培養社交，外語啟蒙、培養好習慣。
這些都是浮雲，我只是單純的希望，能夠給娃多一些不同的體驗，能夠讓我媽有個家門口的溜娃場所，能夠形成高質素的陪伴習慣，能夠給娃帶來快樂。
1.多一些不同體驗。
我這一代，無論是意識還是經濟或是自身認知，都沒機會有更多的體驗。大學離開家鄉之後，像是對我開啟了一扇窗，讓我知道平行世界很多有趣的事，遺憾的是我嘗試過的很少。隨著年齡增長，一些思維方式以及行為習慣已經僵化，打破刻板印象突破自我束縛，需要付出更高成本，久而久之那些年少曾經感興趣並願意嘗試的事，到現在依然0接觸。因此，我非常願意鼓勵娃去嘗試，願意給娃提供更多接觸新事物的機會。
早教本身並不重要，但在課堂上有同學，有老師，有爸爸媽媽。大家必須遵循一定的規則，課前自我介紹，課中探索教室，一同做遊戲，和玩具SAY Bye… 並且大概率講，願意給娃上早教的家庭通常都更重視小孩教育，大家對其他小孩不禮貌行為，也都表現的非常友善。我家屬於班上的淡定Boy，但早教上下來也會發現，娃在這個熟悉的規則下玩的還是很開心。
2.環境、設施贊、註重衛生。
幾乎所有早教機構都會提供很多高質素的設施和玩具,並且在城市中找到一片足夠大、足夠安全、足夠自由的玩樂設施其實並不容易。遊樂場、親子餐廳等溜娃場地，雖然也有很多好玩的專案和玩具，但它面對的年齡階段要比早教機構更廣，大孩子玩起來可是不會顧及到小寶寶的。
此外，一些遊樂場所因為辦卡費用相對低，遊玩學員很多，面積比較小通風還不好，玩的種類雖多但涉及很亂，大人往往在一邊提心吊膽。而我們報的早教，所有玩具器械幾乎一塵不染，每周一閉關消毒。進去首先量體溫、洗手，拖鞋穿襪子都是硬性要求，想對來說更讓人放心。因此，對於低齡寶寶實際上可供遊玩的地方並不多。
3.早教首先教育的是父母，如何形成高質素的陪伴。
曾經在一個高質素陪伴分享會上提到，高質素的陪伴和父母陪伴時間多少無關，重點是要給娃建立一種信任，特定的時間陪娃做特定的事，形成一種習慣，讓娃有安全感。
隊友周一到周五基本沒啥存在感，僅有的周末時間還美其名曰要混口飯吃。工作日不操心娃的事也就算了，周末還有借口，所以每當我看到隊友回家葛優躺看動漫，真是氣不打一處來。為了檢討自己，隊友定下了每周至少半天全程陪娃時間。大家都嘴上說全心全意陪孩子，可實際上沒有一個固定儀式約束，條款就是空頭支票。我們付出實踐也是從每周一次的早教開始。
在我看來，早教課最大的助推是迫使我們必須放下手機，全身心的陪著娃。花錢過去專心陪娃45分鐘，也比大多數在家玩5分鐘就想摸手機的家長好。因此，每周爸爸媽媽孩子共同參與的早教時間，就是一個很好的高質素陪伴範例。當然，除了早教課，我也會適當安排隊友陪同親子餐廳，萌寵樂園，公園郊遊等，豐富高質素陪伴的方式。
4.傳播先進育兒理念的途徑。
相信不少媽媽都會發現，有娃之前和老人們的狀態是你好，我好，大家好。有娃之後，那真是一地雞毛。諸如，你給娃咋穿那麽少，你怎麽讓娃在地上爬，你給娃吃的這是啥玩意。而你卻覺得娃明明可以吃小塊了依然給娃餵流食，老人們恨不得24小時抱娃，娃明明該睡覺了還要跟娃玩，完全沒養成娃的規律作息，諸如此類不勝列舉。
大多數父母都是雙職工家庭，實際在家陪娃的時間長輩要遠遠超過你們。兩代人之間育兒理念肯定有很大差異，但如果你們總是以教導者的身份指出老人們的錯誤，那最後的結果只能是家庭不和諧，多少人都是因為有娃後的婆媳矛盾，而自己丈夫又不會從中調解才鬧到離婚。
有些人可能會說，我本來想做丁克的，要不是家裏人一直催一致承諾，我才不想要拖油瓶，可畢竟要不要這個決定是你自己做的，父母是直接的法定監護人，既然你生了那就要負起責任，不要指望其他人。老人能幫你帶那是情份，不幫你也不要怪他們。當然，如果真的一點忙都不幫，那當爹的也要註意，別要求媳婦像你一樣孝敬你的父母，畢竟媳婦有自己的親生父母。
大家的初衷都是好的，對於離鄉奮鬥的年輕家庭來說，你們家老人可是放棄了自己的朋友圈，放棄了社交，放棄了原有的生活習慣，來到一個陌生地方給你們帶娃呀。他們受制於受教育水平，接受新思想新方法的速度本就慢，給予他們足夠的包容，避免天天挑刺。同時，早教上和其他家長的交流，也會讓你有很多收獲。因此，早教課除了能提供相對安全的溜娃場地，也更容易接觸先進育兒理念。
5.同齡社交速成。
反對者聲音中，提到我想給娃找一群同齡小夥伴。為此我還特意組建了小區第一個微信群，天知道我有多拼，真是揣著自己老臉偷偷在每棟樓下貼小廣告啊。結果小區微信群變成花式抱怨物業群了（我只想找幾個誌同道合的寶媽和我一起溜溜娃，談天聊人生呀。。。）
因此，早教課是一個父母走捷徑的方法，不用你花很多心思就能找到很多誌同道合的寶媽。 然而，對於大多數人來說，合適的公園本就少，距離和頻次成為限制因素，實行起來難度較高。所以大家實際情況選擇！
當然，早教並不等於早教課
0-3歲是嬰幼兒身體、語言、認知等能力發展的黃金階段，許多腦科學研究也表明，嬰兒出生的頭三年大腦發育最快，2-3歲是語言發展的關鍵期。同時，還有這樣一個原則，才能增長的可能性會隨著年齡的增長迅速減少。如果家長在這個時期對寶寶進行科學引導，將對寶寶的成長至關重要。
如果不去上早教，也建議爸爸媽媽每周抽出半天高質素陪伴的時間，全都參與，全身心投入，放下手機和其他事物，把娃放到第一位，優先滿足娃的需求，久而久之，娃就會有一種印象，他是被愛的並且是重要的。之後娃經常會有這種期待，爸爸/媽媽雖然工作忙，但到這個時間就會來陪他。2歲以下娃最重要的是建立自己是宇宙中心，自己很重要這個觀念。這對娃後天成長有很大的積極意義，也是當娃在遇到挫折與困難時，安全感的源泉，有助於娃積極面對挫折戰勝困難。
小孩的成長是建立在父母自我成長之上的，只有父母正確認識早教，意識到陪伴娃成長的意義，做到有情感的投入，一起做有意義的事，這才是早教的核心價值。其實，不上早教的娃，每節課必去的娃，和課上瞎玩的娃，並沒有研究表明認真上早教的娃更優秀。孩子優秀更重要是因為父母的教育，個人的天賦，興趣的激勵等。拿我自己來說，從小也沒上過啥培訓班，沒補過課，但並不比當初上課的同學發展差呀。
所以，無論上不上早教，只要家長們願意學習、願意多花時間、多花心思陪伴娃，都一樣可以教出非常優秀的孩子。
