先找到原因，再「對癥下藥」。
先來找找原因.
孩子為什麽不愛看文字書而愛看繪本漫畫？
是因為識字量上不去，大部份文字對孩子來說還看不懂，導致閱讀障礙? 還是因為以前沒有接觸過文字書，現在一下子通篇文字看得孩子雲裏霧裏直接放棄? 還是因為選的文字書並不是孩子感興趣的，即使裏面大部份文字他們都認識，不認識也能從上下文才出來?
找到原因了再「對癥下藥」。
一、識字量上不去：
1、抓住識字敏感期：
不知道題主家娃具體多大，但如果你仔細觀察，會發現其實孩子在三歲左右會對外面的路牌、店鋪選單招牌、超市商品名字等等開始敏感好奇，可能會問你這個叫什麽字，其實這就代表孩子的識字敏感期到了。
抓住識字敏感期，從生活中認字會事半功倍。
下圖是娃三歲多在一次逛商場的時候，發現了很多有意思的牌牌，好奇問我它們都是什麽字。剛好就可以趁此帶他慢慢認識一下啦。
2.遊戲中學、寓教於樂：
現在識字卡片或者識字APP之類在網上都很容易找到，可以用來玩各種識字遊戲。可以提高孩子參與識字的積極性，寓教於樂。類似的卡片蠻多和APP蠻多，找大品牌的，按實際所需購買就好。
二、選對書籍，積極引導，拾級而上
聊到這，我蠻推薦題主去找一些適合孩子看的橋梁書作為孩子從繪本漫畫到文字書閱讀的過渡。 畢竟讀書識字也需要一個過程，一口吃不成胖子。 我之前有在相關回答提到過這套書，有興趣可以去翻下我之前的回答。
例如這種分級閱讀的橋梁書就是不錯的選擇：
德國分級閱讀理論創始人彼得·康拉迪教授認為，兒童閱讀是需要進行引導培養的，而分級閱讀就像一座房子，以階梯逐級向上，逐漸減少圖畫、增加文字量，來逐步幫助孩子們建立閱讀自信，提升閱讀能力。
讓孩子們透過閱讀整本書的形式、來養成多讀書、讀好書、讀整本書的良好閱讀習慣。
就像這種分級閱讀書每個階段的側重點都有所不同。
分別從第一階段120個字識字量逐步到第六階段的2400個常用字識字量，科學系統的分級，讓小朋友透過看書，做書本末尾的小練習題逐步提升學習力。
剛開始書本不要太厚，先從字少圖多的開始，再慢慢到字多圖少的過渡。
剛開始讀字的書，需要咱們家長在旁做下適當的引導和解讀，到後面隨著孩子的識字量逐步增加，就可以嘗試放手讓他們自己去讀啦。
